ТОП 10:

Инфопедия — категория Психология: 133 Страница

Материала по категории - Психология на сайте Инфопедия всего: 79331 страниц.

Психология - 133 Страница

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ Мета й значення педагогічної практики в становленні професійної компетентності вчителя початкових класів Пропедевтичний етап практики Зміст виробничої практики бакалаврів Структура щоденника педагогічних спостережень ПЕРЕЛІК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОГО ЦИКЛУ МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРОВЕДЕННЯ ДЕРЖАВНИХ ЕКЗАМЕНІВ Про форму проведення державного іспиту Вимоги до державного іспиту з «Творчої роботи» ДО НАПИСАННЯ ДИПЛОМНИХ РОБІТ Послідовність і терміни виконання дипломної роботи ПРАВИЛА ОФОРМЛЕННЯ ДИПЛОМНОЇ РОБОТИ Характеристика номерного фонду готелю ВИМОГИ ДО ПІДГОТОВКИ ЗАХИСТУ І ПРОЦЕДУРИ ЗАХИСТУ ДИПЛОМНИХ РОБІТ Критерії оцінки дипломної роботи Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна» Конкретний зміст окремих структурних елементів магістерської роботи Апробація результатів магістерської роботи Реферат магістерської випускної роботи Критерій оцінки магістерської випускної роботи Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України Приклад оформлення таблиці, що включено до тексту роботи Семінарське заняття №1 (2 год.) Тема: 3.2. Новаторство творчості Г. Аполлінера Тема: 3.5. Європрейська модерністська проза першої половини ХХ ст. та її засновники. Дж.Джойс. Психологічне есе «Джакомо Джойс». ЗМІСТ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ Мета та завдання виховної роботи з класом на період проходження практики. Орієнтовна схема самоаналізу виховного заходу Вимоги до виконання курсової роботи. Вибір теми дослідження та вивчення літератури Структура курсової роботи з психології Захист курсової роботи та критерії оцінки Тема 2. Галузі сучасної психології. Тема 8. Психічні пізнавальні процеси. Тема 10. Темперамент. Історія розвитку уявлень про темперамент. XVI. Эго-слабость (фактор С-) Обязанности участников практики Лекторское мастерство преподавателя Виды дифференциации, их проявления Основные критерии стратификации ДЛЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Які з наведених методів навчання відповідають класифікації методів за характером пізнавальної діяльності учнів Тестові завдання відкритої форми Указать виды деятельности (по стандарту) Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Значение общения для развития индивида и общества. Барьер психической адаптации. Индивидуум как единое и самосогласующееся целое Человеческая жизнь как активное стремление к совершенству Ранняя зрелость: интимность—изоляция Основной постулат и некоторые выводы из него Психические расстройства и психопатология Развитие личности по А.В.Петровскому, стадии развития личности. Шри Г.У. Л. Пунджаджи посвящается ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПРАНЫ И РАЗУМА ПОКАЛЫВАНИЕ ИЛИ ЭЛЕКТРИЧЕСТ- УСТРАНЕНИЕ ПОРАЖЕННОЙ ЭФИРНОЙ СУЩНОСТИ ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА ЛЮДЕЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЛЕЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ТЕЛА ЧАКРЫ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЕ ЭНДОКРИННЫЕ ЖЕЛЕЗЫ - ЩИТОВИДНАЯ ЖЕЛЕЗА, ОКОЛОЩИТОВИДНАЯ ЖЕЛЕЗА ПРИМЕНЕНИЕ ПРАНЫ ВО ВТОРОМ ТЕЛЕ ЛЕЧЕЩИЕ НА УРОВНЕ ВТОРОГО ТЕЛА Выберите один из факторов, положительно влияющий на профессиональную и личную уверенность врача. Уровень общения, при котором, у людей нет подлинного желания контакта или готовности к нему (Этот уровень еще называют «контакт масок» - доброты, агрессии, безразличия, простодушия). МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ Семинар 1. Введение в предмет Семинар 2-3. Практический психолог XIII. Основные тенденции характерные для управления организациями. Постановка целей и стиль руководства XVII. Управление конфликтными ситуациями Понятие «лидерство». Отдельные аспекты лидерства Роль психолога, тренера и руководителя в воспитании лидера Личность как предмет научного познания Нейрогуморальные теории темперамента Сознание и самосознание личности Индивидуальная теория личности А.Адлера. Предмет та завдання психології особистості. Класифікація сучасних психологічних теорій особистості, основні напрямки теорій особистості та їх зміст. Вікові кризи життя і процес соціалізації індивіда. Вопрос. Теоретические и методологические основы психокоррекции. Вопрос. Основные методы психокоррекции. Вопрос. Виды психологической коррекции и их характеристика. Вопрос. Игровая терапия в системе психокоррекционной работы с детьми: теоретические подходы к игровой терапии, виды игровой терапии и их характеристика. Вопрос. Психолого-педагогическая коррекция нарушений поведения. вопрос. Методы психокоррекции детей с нарушениями ОДА. Этимологические корни понятия «личность» Сравнение европейского и российского путей становления понятия «личность» Социальный индивид и личность Личность, индивидуальность, субъект Структурное определение личности Социальные предпосылки возникновения личности Социальная идентификация и социальная дискриминация Борьба устремлений – социальный прототип личностного процесса Факторы, обусловливающие личность как персональное явление Личность как интериоризованные отношения Глава 3. Теоретическое осмысление личности Смысловые динамические системы Процессы, порождающие установки Формирование и функционирование характера Структурно-динамическая организация личности Внутриличностная динамика и межличностное взаимодействие Соотношение понятий «становление», «формирование», «развитие» и «рост» Роль пренатального опыта в становлении и развитии личности Перинатальные события: главное испытание в жизни Новорожденность: предпосылки идентичности Поддержка со стороны взрослых: привязанность и доверие Младенческий возраст: предпосылки индивидуальности Становление социальной активности: сила и экспансивность Мотивационное и операциональное обеспечение субъектности Становление индивидуальности Предпосылки личности: резюме Первые фиксированные установки Кризис первого рождения личности Основные социальные приобретения ребенка Предпосылки к новому переходу Предчувствие кризиса: рост напряжения Социальные пробы и опыты подростков Юношеский возраст: второе социальное испытание личности Дошкольный возраст: развитие характера Подростковый возраст: овладение характером Глава 6. Личностное созревание взрослого человека, личностный рост Прикладные и теоретические возможности понятия «личностный рост». Общее представление о Я-концепции Структурная организация Я-концепции Роль Я-концепции в личностном росте Разнообразие психологических защит Определение и природа защитных процессов Обыденные представления о нормативных критериях взрослых возрастов Творческая сила личностных кризисов Онтогенез зрелости: выбор путей самоактуализации Подходы к психологии личности Когнитивисткие теории личности: теория поля К.Левина. Феноменологическая теория личности К.Роджерса. Деятельностная теория личности Леонтьев Факторная теория черт Раймонд Кеттелл Вопрос. Работа тифлопсихолога в ДОУ для детей с нарушениями зрения. Модель кабинета тифлопсихолога. Вопрос. Компенсация нарушений зрения в процессе овладения детьми предметной деятельностью. Вопрос. Особенности памяти детей с нарушениями зрения. Коррекция и компенсация нарушений памяти. Роль памяти в компенсации нарушений зрения. Формирование у детей с глубоким нарушением зрения компенсаторных процессов в учебной деятельности. Причины и условия зарождения первых научных представлений о психике в античном мире. Отличие научного мировоззрения от мифологического. Философские школы античности. Особенность милетской школы Фалеса в трактовке человека и его психики. Изучение психических явлений в трудах Гераклита. Душа и ее проявление в концепции Пифагора. Ученые Востока. Психологическая концепция Ибн Сины. Учение Ибн Рушда о душе. Эволюционная психология Г. Спенсора. Бихевиоризм и предбихевиоризм Э. Торндайка. Классический бихевиоризм Д. Уотсона. Необихевиоризм Э. Толмана и К. Халла. Оперантный бихевиоризм Б.Ф. Скиннера. Французская социологическая школа психологии Э. Дюркгейма, П. Жане, Ж. Пиаже. Глава 1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ВНЕШНЯЯ СРЕДА Внешняя среда и внутренняя среда организации Проблемы внутренней интеграции ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОРГАНИЗАЦИИ Глава 5. ВЛАСТЬ И ИССКУСТВО УБЕЖДЕНИЯ Тип власти Тип результата Преданность Уступчивость Сопротивление Размещение во время переговоров Собеседник Тема разговора Выводы Личностный подход к лидерству Автократичный Демократичный Либеральный Система 1 Система 2 Система 3 Система 4 Континиум лидерского поведения Танненбаума — Шмидта Понятие мотивации и применяемые способы мотивации Теория мотивации Дэвида Мак-Клелланда Принятие коллективного решения Факторы, влияющие на эффективность групп Основные характеристики неформальных организаций Сутність поняття “Безпека життєдіяльності”. Рівновага: природна, природнича, екологічна. Біологічні та соціальні ознаки людини. Метод общественных поручений Показатели измерения личности. Лекция №1: «Организационное поведение» и её развитие Лекция №2: «Теории поведения человека в организации» Установки по отношению к работе Что такое организационное поведение? Личность и ее социально-психологическая структура. Направленность, характер, темперамент, способности, установка. Вклад К. Юнга в разработку теории личности. Теории научения. Исследования и идеи Павлова, Уотсона и Скиннера, их практическое применение. Гуманистическая теория личности Маслоу, Мэйо по сравнению с Тейлором Внутренние факторы восприятия Ценности-цели и ценности-средства Влияние группы на индивидуума Зависит от множества факторов, во многом индивидуально и может меняться Стадия 4: Результативная деятельность Типы поведения человека в организации Сознательное научение поведению в организации ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ: ХО- МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ Характеристики наблюдателя и наблюдаемого Мотивационная теория ожидания Врума Теория справедливости в трудовой мотивации Нематериальное вознаграждение ДИНАМИКА ФОРМАЛЬНЫХ РАБОЧИХ ГРУПП МЕЖГРУППОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ И КОНФЛИКТ Место «Организационного поведения» среди других общественных наук Подходы к пониманию личности Тема 1. Методологічні підходи до самоменеджменту. Сучасні наукові погляди на сутність самоменеджменту Визначення ціннісних орієнтирів особистості. Життєва позиція особистості. Ключові принципи визначення особистісних цілей менеджера. Загальні обмеження при виборі цілей. Організаційний діапазон виконання управлінських рішень Техніка та форми передання розпоряджень. Ключові принципи розпорядчої діяльності. Методи нормування праці. Розрахунок нормативів трудомістскості управління. Раціоналізація телефонних розмов Закони розвитку організації праці. Критерії оптимізації трудових процесів. Методи і засоби раціональної обробки текстових матеріалів. Вдосконалення методики читання. Використання ввідних, посилюючих, опорних сигналів. Личности ребенка на данной стадий его развития. Психология развития. /Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. — М: ЧеРо, 2005, 524 с. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд Л. Ф. Обухова. ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ТЕОРИИ, ФАКТЫ, ПРОБЛЕМЫ Развитие двигательных навыков Проблемы развития и техники совладания Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»). Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. — СПб.: Речь, 2007.-400 с. Условия и движущие причины психического развития ребенка Особенности различных видов детской деятельности и их роль в психическом развитии ребенка ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Истории развития ребенка, наблюдение за его поведением и Основные индикаторы серьезной психопатологии и проявления психопатологии Факторы риска в психологии развития Модифицированная программа: «Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста, посредством игровых сеансов» Источник: Дошкольное воспитание, №3, 2005г., стр.101-106; №5, 2005 г., стр.110-117, №7,2005г., стр.117-123 Поведение родителей и привязанность Отцы и дети: с чего начинается понимание Здоровье – состояние полного социального физического духовного благополучия организма, а не лишь отсутствие болезней.(В.О.З.) Физиологичная норма — это пределы колебаний физиолгических функций, при которых сохраняется постоянство внутренней среды организма (гомеостаз). Семинарское занятие № 3. Взаимосвязь предмета и метода. Классификация методов исследования. Общая характеристика методов психолого-педагогического исследования. Предмет и методы исследования в различных направлениях психологии. Классификация методов. Разные подходы к классификации методов. Классификация методов по Б.Г. Ананьеву. Методы объективной психологии. Подход к классификации методов В.Н. Дружинина. Исследования и их роль в научной и практической деятельности человека Понятие исследования. Государственные формы устройства Девиантное поведение и его типы Методы, применяемые в технологии социального патронажа Реализация социальной политики в современной России в отношении детей Объекты и субъекты социальной защиты детства Волонтерських організацій загальноосвітніх закладів Куликівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Общая статистика алкоголизма в России Исследование проблемы развода В качестве фундамента для исследования можно будет использовать следующую литературу Проблема старческого суицида-проблема тяжелой депрессии, характерной для этого периода, отсутствия должной работы по ее преодолению. Тема исследования: «Туберкулёз как медико-социальная проблема в России» Северо-Западный федеральный округ Приволжский федеральный округ СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО Основные характеристики педагогического исследования Опросник родительского отношения Основные компоненты выпускной квалификационной работы Ділове спілкування по телефону Информационно-психологическая безопасность личности: состояние проблемы. Личность и общество диалектика информационного контакта. Функции средств массовой коммуникации. Информационная среда иллюзии и реальности. Информационно-психологическая безопасность личности: предпосылки актуализации проблемы. Угрозы информационно-психологической безопасности личности и их основные источники. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через игровую деятельность Понятие «творчество» и «творческие способности» Игра в художественно-творческой деятельности дошкольников Игры для развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Методики диагностики творческих способностей у детей дошкольного возраста
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 |

 

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 35.173.234.237 (0.04 с.)