Инфопедия — категория Педагогика: 1 Страница

Педагогика - 1 Страница

Choose the correct variant of the sentence: to, come, the office, he, yesterday, taxi, by. Put the adverb in the right place: The storm has stopped, but the snow was falling. (still) Choose English equivalents to the following Russian one: Не выпьете ли Вы с нами чаю? Виховання, школа і педагогічна думка в Епоху Античності. Першоджерела для опрацювання з змістовного модуля 2 Теми індивідуальних семестрових творчих завдань з модулю «Історія педагогіки». Вимоги до оформлення індивідуального творчого завдання Вопрос: педагогика как наука. Общее понятие. Робоча програма навчальної дисципліни Змістовий модуль 2.Система дошкільної освіти. Модуль 4. Особливості виховання дітей раннього і дошкільного віку. Тема 18 : Виховання у дітей розумової активності.(2 год.) Модуль 5. Зміст і методи виховання дітей раннього і дошкільного віку. Модуль 6. Принципи та методи дошкільної дидактики. Тема 7: Педагогічний процес у дошкільному навчальному закладі.( 2 год.) Тема: Учитель как субъект педагогической деятельности. Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии. Аспекты целостности пед процесса:Организационно-культурный В ситуации ориентации необходимо использование методов воспитания:Инструктаж,Просьба,Совет Н.Щуркова предлагает след воспит задачи,решение которыз будет способствовать формированию базовой культуры личности выпускника:Помощь в становлении личности ученика,Организация и развитие коллектива Педагогическая система-это единство составляющих:педагога Главное для Современной Расы – Иметь, БЕЗ ДУХОВНОЙ ОБЩНОСТИ ВОСПИТАНИЕ НЕ СОСТОИТСЯ. ВОСПИТЫВАЙТЕ МЕНЯ В ЛЮБВИ, КРАСОТЕ И ТЕРПЕНИИ. Что я такое и каково моё отношение к бесконечному миру? Наш ребёнок уже младший школьник. Свеча средь бела дня и факел во тьме Дарите мне чувство свободного выбора». Современная Раса ищет захватов. Сурдопедагогическая мысль и отношение к глухим Сурдопедагогика в период феодализма и эпоху Возрождения СУРДОПЕДАГОГИКА В ПЕРИОД ДОМОНОПОЛИСТИЧЕСКОГО КАПИТАЛИЗМА Первые училища и институты для глухих и формирование в них мимической и устной систем обучения Сурдопедагогика в странах Западной Европы и США в XIX веке СУРДОПЕДАГОГИКА ПЕРИОДА ИМПЕРИАЛИЗМА Состояние сурдопедагогики в середине XX века И ее развитие в феодальный период И зарождения капиталистических отношений Развитие сурдопедагогики и специальных училищ ИСТОРИЯ СУРДОПЕДАГОГИКИ В СССР И ДРУГИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ СТРАНАХ В первые годы Советской власти И социалистической индустриализации (1921—1930) Всему фронту и упрочения социалистического общества Школа для глухих и сурдопедагогика в годы Великой Отечественной войны (1941—1945) Социалистического общества (1945—1958) С недостатками слуха в других социалистических странах ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДНЕВНИК ВОЖАТОГО Раздел 2 ЛИЧНЫЙ ДНЕВНИК ВОЖАТОГО ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ, КУЛЬТУРОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ МЕСТО, СРОКИ И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Программа государственной итоговой аттестации по дополнительной специальности Социальная педагогика Каждой из укачанных выше профессиональных задач. Права и этический кодекс социального педагога КОМПЛЕКСНИЙ УСНИЙ ДЕРЖАВНИЙ ЕКЗАМЕН Затверджено на спільному засіданні випускаючих кафедр, протокол № 8 від 24 березня 2014 р. Дневник по производственной практике, в котором расписаны все Ваши повседневные действия Характеристика на практиканта (с печатями и подписями) Объект и предмет педагогической науки Категориальный аппарат педагогики Единство и различия педагогической науки и практики Педагогическая наука и практика как единая система Связь науки и практики в движении Учитель и педагогическая наука ГЛАВА 3. СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ Условия формирования педагогической теории Определение качества педагогической теории Понятие «методология педагогической науки» Методология как система знаний и как деятельность Методологическая рефлексия научного работника Научное исследование в педагогике Сравнительная характеристика стихийно-эмпирического и научного познания Исследование для себя и для всех, для науки и для практики. Объект и предмет исследования Логика педагогического исследования Гипотеза и защищаемые положения Новизна результатов, их значимость для педагогической науки и практики О курсовых и дипломных работах Парадигмы педагогики традиции, научно-технократической и гуманитарной педагогики (подход И.А. Колесниковой) Глава 3. ПАРАДИГМА ПЕДАГОГИКИ АВТОРИТЕТА Обоснование педагогики авторитета XX столетии Критика педагогики авторитета Педагогическая интерпретация феномена манипуляции Характер и особенности педагогики поддержки Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном обществе. Воспитание и школа в Древней Греции Дидактические взгляды Я. A. Коменского. Вклад И.Ф. Гербарта в педагогическую науку. Школа и педагогика в Западной Европе и США во второй половине XX века. Просветительская деятельность и педагогические идеи мыслителей Беларуси эпохи Возрождения и Реформации (Ф. Скорина, Н. Гусовский, С. Будный). Просвещение, воспитание на Руси в XIV – XVI вв. В.Т.Белинский и A.И. Герцен - основатели русской революционно демократической педагогики 30-40-х гг.. Идеал воспитания нового человека. Педагогические взгляды и деятельность Н.И Пирогова. Дидактические взгляды К.Д. Ушинского. Его вклад в разработку основных принципов обучения. Дошкольное и семейное воспитание в педагогике П.Ф. Каптерева Глосарій (бібліографічний словник) Організаційна й педагогічна діяльність М.Корфа (1834-1883) Виховання і школа в античному світі. Вплив раннього християнства на виховання і навчання. Освіта у Візантії та її вплив на європейську середньовічну педагогічну думку. Особливості освіти та виховання у країнах середньовічного Сходу. Розвиток педагогічної думки в Західній Європі в Середні віки та епоху Відродження. ТЕМА 4. ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА У НОВІ ТА НОВІТНІ ЧАСИ. Педагогічні погляди Дж. Локка. Концепція природовідповідного виховання Ж.-Ж. Руссо. Педагогічна діяльність і спадщина Й.Г. Песталоцці. Педагогічні погляди Й.Ф. Гербарта. Головні педагогічні ідеї Ф.А.В. Дістервега. Традиції вальдорфської школи Р. Штайнера і їхнє сучасне продовження. Та розуміння факторів психічного розвитку дитини Навчально-виховних закладів (кінець ХІХ – початок ХХ ст.) Педагогічні погляди і діяльність М.Монтессорі ТЕМА 7. Школа, освіта та педагогічна думка Київської Русі (IX – ХV стОЛІТТЯ) ТЕМА 8. ОСВІТА Й ВИХОВАННЯ В УКРАЇНІ В XVI-XVII СТОЛІТТІ Система виховання у козацьких школах. Освітні реформи початку XVIII століття. Педагогічні погляди і діяльність Ф.Прокоповича (1681-1736) Прогресивна роль у розвитку середньої освіти в Україні українських колегіумів. Педагогічні ідеї та діяльність М.В.Ломоносова (1711-1765) Освітня політика Катерини ІІ. Педагогічна діяльність та погляди Г.С.Сковороди (1722-1794) ТЕМА 10. СТАНОВЛЕННЯ ШКОЛИ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТОЛІТТЯ Педагогічні погляди Т.Г.Шевченка (1814-1861) Просвітницько-педагогічна діяльність О.В. Духновича (1803-1865) Громадсько-педагогічний рух 60-тих рр. ХІХ століття. К.Д.Ушинський – засновник вітчизняної педагогіки. Педагогічні погляди та діяльність С.І.Миропольського (1842-1907) Шкільні реформи у 60 – 80-тих рр. ХІХ століття Просвітницько-педагогічна діяльність Х.Д.Алчевської. Особливості організації вітчизняних шкіл для дорослих, заснованих приватною ініціативою. Внесок у розвиток вітчизняної педагогічної думки прогресивних діячів другої половини XIX – початку XX ст. Педагогічні погляди М.С.Грушевського Вплив на розвиток вітчизняної педагогічної думки педагогічних ідей та діяльностіП.П.Блонського і С.Т.Шацького. Розвиток української системи освіти у напрямі соціального захисту дітей Науково-виховна система А.С.Макаренка: теоретичні здобутки та досвід. Розвиток освіти, школи й педагогічної думки в Україні у 50 – 90-ті роки ХХ століття Розвиток педагогічних інновацій Та її значення у сучасній сім’ї З проблем сімейного виховання Та його заповіді сімейного виховання Виховання та навчання дітей в сім’ї та школі Предмет для полеміки навколо педагогічної думки у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського Педагогика как наука и искусство ТЕМА II. МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА III. РАЗВИТИЕ, ВОСПИТАНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ТЕМА IV. ОБУЧЕНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ Характеристика условных взаимосвязанных этапов процесса обучения ТЕМА VII. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ТЕМА VIII. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ТЕМА IX. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ 3 В чем заключается целостность педагогического процесса? ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ 6 ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ 10 СЛОВАРЬ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ТЕРМИНОВ Основные категории педагогики. Вклад отечественных педагогов в её развитие Методы психологических и педагогических исследований. Возможности их применения в практике учителя начальной школы. Профессия педагога и её перспективы. Гуманистическая природа педагогической деятельности. Профессиограмма педагога. Методы контроля, самоконтроля и самооценки. Второе направление - усвоение системы общих интеллектуальных и практических умений и навыков. Проведение бесед с учителями. Школа и педагогика в России Х1Х – начала ХХ века. Общая характеристика словесных методов обучения. Использование проблемных ситуаций, поисковых вопросов в начальной школе. Стили педагогического руководства. Особенности мышления младших школьников Категории нарушений и отклонений в развитии человека. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся Кафедра педагогики и психологии Практикум по общим основам педагогики Тема 4. Процесс социализации личности ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Тема 1. Сущность и особенности педагогической деятельности Основные направления развития гуманистической педагогики на современном этапе Степень изученности проблемы исследования. Глава1. Теоретико-методологические основы взаимодействия школы и Русской православной церкви по патриотическому воспитанию школьников. К прекрасному через прекрасное – второй тезис в воспитании по Сухомлинскому Русская православная церковь и ее роль в патриотическом воспитании школьников. Глава 2. Экспериментальная методика взаимодействия школы и Русской православной церкви по патриотическому воспитанию школьников. Патриотическое воспитание в России: исторические традиции, направления, формы Розвиток провідних напрямів соціально-педагогічних досліджень ХVІІІ-ХІХ ст. Соціально-педагогічна діяльність зі створення філантропічних навчально-виховних закладів (філантропіни Базедова, “Новий інститут” Оуена, виховне товариство дворянських дівчат Бецького) Характеристика соціально-педагогічних експериментів Й.Г. Песталоцці Реалізація Ф. Фребелем ідей соціалізації дитини в умовах дитячого саду