Характеристика видов памяти.

Мгновенная память связана с инерционностью органов чувств. Эта память не поддается произвольному управлению. Образ в мгновенной памяти не обладает константностью – это образ ощущения, а не восприятия. Мгновенная память обеспечивает слитное восприятие мира. См.:

Кратковременная память. Здесь сохраняется информация, к которой привлечено внимание. Информация сохраняется не в неизменном виде – она обрабатывается и интерпретируется. Для кратковременной памяти возможно произвольное управление с помощью повторения или символизации. Объем кратковременной памяти равен 7 ± 2 единиц

Промежуточная (буферная) память – промежуточная инстанция между кратковременной и долговременной памятью. Здесь информация сохраняется до возможности перевести ее в долговременную память. Очищение буферной памяти и категоризация информации, накопленной за день, происходит во время сна.

Долговременная память не ограничена по объему и времени сохранения информации. Но не всегда информация может быть вовремя извлечена. Доступность информации определяется организацией хранения. Имеется два типа хранения информации в долговременной памяти: с произвольным доступом к информации (информация непрерывно преобразуется) и без произвольного доступа (информация хранится в неизменном виде).

Скорость извлечения информации из долговременной памяти зависит от следующих факторов:

¨ величины класса (количества альтернатив, из которых производится выбор);

¨ ценности информации;

¨ установки человека;

¨ логической категоризации.

Факторы, определяющие сохранение информации в долговременной памяти:

¨ привычность материала;

¨ контекст;

¨ принцип специфичности кодирования;

¨ мотивация;

¨ углубление в изучаемый материал.

Двигательная (или моторная) память – это запоминание, сохра­нение и воспроизведение различных движений. Двигательная память является основой для формирования различных практических и тру­довых навыков, равно как и навыков ходьбы, письма и т. д. Без памяти на движения мы должны были бы каждый раз учиться осущест­влять соответствующие действия.

Эмоциональная память – это память на чувства.

Данный вид памяти заключается в нашей способности запоминать и воспроизводить чувства. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром. Поэтому эмоциональная память имеет очень важное значение в жизни и деятельности каждого Чело­века. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, либо побуждающих к действию, либо удерживающих от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания.

Образная память – это память на представления, картины при­роды и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы и др. Суть образ­ной памяти заключается в том, что воспринятое раньше воспроизво­дится затем в форме представлений.

Следует отметить, что многие исследователи разделяют образ­ную память на зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую. Подобное разделение связано с преобладанием того или иного типа воспроизводимых представлений.

Личностные особенности памяти включают: индивидуальные для каждого человека сочетания видов памяти, особенности процес­сов запоминания и сохранения, типичные для каждого человека свойства памяти. Объем, точность, мобилизационная готовность, уверенность в правильности воспроизведения. Эти параметры также ха­рактеризуют особенности мнемической функции личности.

Объем памяти для совершенно нового материала и материала, не имеющего смысла (слоги, числа, слова иностранного языка, но­вые термины), равен магическому числу Миллера 7 +2.

Точность памяти – способность без искажения, в тех же самых словах воспроизвести информацию. Мобилизационная готовность памяти – умение припомнить нуж­ный материал в данный момент. (Мобилизационная готовность памяти развивается в общении, в воспроизведении запомненного материала в новом для него контекс­те).

Мышление

Понятие мышления.

Мышление – это психический процесс целенаправленного, опосредованного и обобщенного познания существенных связей (эти связи неочевидны) предметов или явлений. Исследование существенных связей – деятельность, характерная только для человека; в связи с этим термин мышление не может иметь отношения к животным

Мышление – это социокультурной процесс, осуществляемый только в обществе; оно теснейшим образом связано с процессом социализации (посредством мышления младенец познает социальное предназначение окружающих его предметов). Начало мышления младенца приходится на начало социализации. Процесс социализации предполагает включение во всю систему человеческих отношений, важнейшим элементом которой является мышлению; социализация обеспечивает освоение логики предметной деятельности.

Язык – наиболее способ существования мышления; ребенок, осваивая предметную деятельность, осваивает языковые примеры. Язык выполняет важную функцию по отношению к мышлению: сформировавшаяся мысль расчленяется благодаря языку и может быть выражена словами.

Мышление всегда включается только в проблемных ситуациях. Одна из важнейших задач – анализ ситуации, отделение понятного и непонятного и формулирование на основе непонятного цели и задачи.

Интуиция – это необходимая составляющая мышления. Она была исследована группой психологов во главе с Рубинштейном, которая попыталась разобраться в процессе перехода с одного уровня мышления на другой (от одного образа мышления к другому). Исследования показали, что интуиция основывается на опыте и знаниях, которые хранятся в памяти и подсознании человека; вероятность инсайта определяется тем, как часть человек обращается этим знаниям в реальной жизни.

Ощущение и восприятие дают нам знание единичного – отдельных предметов и явлений реального мира. Но такая информация не может рассматриваться как достаточная. Для того чтобы человек мог жить и нормально трудиться, ему необходимо предвидеть последствия тех или иных явлений, событий или своих действий. И это обеспечива­ется мышлением

Мышление – есть опосредствованное, обобщенное отражение действительности человеком в ее существенных связях и отношениях.

Оно носит опосредствованный характер. (Осуществление мышления посредством мыслительных операций характеризует мышление как опосредствованное отражение действи­тельности). Оно всегда строится на основе чувственного отражения мира (т.е. образы чувственного познания являются материалом, с по­мощью которого только и может осуществиться отражение на уровне мышления).

Опосредствованный и обобщенный характер мышления обеспечи­вает познание человеком как явлений, так и их сущности. Благода­ря мышлению, человек отражает не только то, что может быть не­посредственно воспринято с помощью органов чувств, но и то, что скрыто от восприятия и может быть познано лишь в результате ана­лиза, сравнения, обобщения. Мышление позволяет устанавливать различные связи и отношения.

Виды мышления.

Чаще всего мышление подразделяют на теоретическое и практи­ческое. При этом в теоретическом мышлении выделяют понятийное мышление и образное мышление, а в практическом наглядно-образное мышление и наг­лядно-действенное.

Понятийное мышление – это такое мышление, в котором используют­ся определенные понятия. При этом, решая те или иные умственные задачи, мы не обраща­емся к поиску с помощью специальных методов какой-либо новой ин­формации, а пользуемся готовыми знаниями, полученными другими людьми и выраженными в форме понятий, суждений умозаключений.

Образное мышление – это вид мыслительного процесса, в котором используются образы. Эти образы извлекаются непосредственно из памяти или воссоздаются воображением. В ходе решения мыслитель­ных задач соответствующие образы мысленно преооразуются так, что в результате манипулирования ими мы можем найти решение интере­сующей нас задачи. Чаще всего такой вид мышления преобладает у людей, деятельность которых связана с каким-либо видом творчест­ва.

Наглядно-образное мышление – это мышление при непосредствен­ной опорой на окружающую действительность и без этого осущест­вляться не может. Мысля наглядно-образно, мы привязаны к дейс­твительности, а необходимые образы представлены в кратковремен­ной и оперативной памяти. Данная форма мышления является доми­нирующей у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Наглядно-действенное мышление – это мышление, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осу­ществляемой с реальными предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей, занятых производственным трудом, результа­том которого является, создание какого-либо материального продук­та.

Следует отметить, что все эти виды мышления могут рассматри­ваться и как уровни его развития. Теоретическое мышление счита­ется более совершенным, чем практическое, а понятийное представ­ляет собой более высокий уровень развития, чем образное.

Стадии развития мышления. В становлении мышления выделяются две стадии:

1) допонятийное мышление;

2) понятийное мышление.

Разница между теоретическим и практическим видами мышления, по мнению Б. М. Теплова, состоит лишь в том, что «они по разному связаны с практикой… Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач…, тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей» [2].

Творческое мышление. По мнению Дж.Гилфорда, творческое мышление характеризуется четырьмя особенностями:

1. Оригинальность, нетривиальность, необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне.

2. Семантическая гибкость, то есть способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять функциональное применение на практике.

3. Образная адаптивная гибкость, то есть способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны.

4. Семантическая спонтанная гибкость, то есть способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности, в такой, которая не содержит ориентиров для этих идей.

Речь и язык