ТОП 10:

Инфопедия — категория Психология: 291 Страница

Материала по категории - Психология на сайте Инфопедия всего: 79331 страниц.

Психология - 291 Страница

Отсутствие свободы действий в семьях Расстановка: Усыновление при неспособности иметь детей Исцеление, направленное только на помощь жертве Решение проблемы путем ее решения Понимание сущности проблем и исцеление Усыновление внебрачного ребенка жены Подражание и уравновешивание Даже если ты уйдешь, я останусь Болезнь из-за отказа принять собственных родителей Расстановка: «Я последую за тобой» Расстановка: Мать следует за своим умершим ребенком-инвалидом Расстановка: Лучше умереть, чем поклониться отцу Расстановка: Последствия детского полиомиелита, тяжелой беременности и трудных родов Расстановка: Идентификация с одним из членов семьи противоположного пола Идентификация с лицом противоположного пола как причина гомосексуальности и психозов Расстановка: «Лучше я, чем ты» Расстановка: Один брат умер вскоре после рождения, другой покончил самоубийством Расстановка: Наркомания дочери из-за отсутствия мужских энергий в семейной системе Дети должны следовать за своим отцом, так же как их мать должна следовать за своим мужем Расстановка: Отсутствие эмпатии к мужчинам Рождение внебрачных детей во время брака Как важно быть в согласии с Высшим Психологическая служба в Крыму. История становления психологической службы за рубежом. Права и обязанности школьного психолога. Организация времени психолога. Робота з соціально-дезадаптованими дітьми Індивідуальні і групові форми навчально-методичної роботи. Проведення науково-методичної конференції і підготовка методичного посібника. Виділення критеріїв і схем для психологічного аналізу навчального заняття. Розвиток рефлексії на стильові особливості педагогічної діяльності. Робота психолога з вчителями-предметниками. Надання допомоги вирішення особистих проблем у педагогів. Підготовка і виступ на батьківських зборах. Проблема готовності дітей для навчання в школі. Методика викладання психології в школі. Схема 1 Взаємодія діяльностей у дитячому віці Види і класифікація дитячих ігор Схема З Класифікація українських народних ігор Репродуктивні вербальні ігри Схема 7 Класифікація ігрових мовленнєвих ситуацій Схема 9 Класифікація ігрових мовленнєвих вправ Телефонна розмова з казковим героєм Ситуація поздоровлення, побажання, вручення подарунків Монологічне мовлення Ігри і вправи на розвиток монологічного мовлення Дошкільнята - ввічливі хлоп'ята З формування граматичної правильності мовлення Хто правильно складе розповідь? Овочевий і фруктовий базар (1) Впізнання за епітетами предметів Вправи на складання дітьми простих поширених речень Фея Мовознайка розчакловує перші цеглинки Хто назве більше слів за моделлю? з розвитку діалогічного мовлення Богини как внутренние образы Уран, также известный как Небо ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИОСОБИСТОСТІ ДІЯЛЬНІСТЬ ПСИХОЛОГА ЩОДО НАДАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ ОСОБИСТОСТЯМ З ДЕВІАЦІЯМИ ПОВЕДІНКИ Теоретичні підходи до пояснення феномена психологічної жертви Сутність, форми прояву та етапи розвитку віктимної поведінки особистості Соціальні чинники девіантної поведінки. Соціально-психологічні чинники девіантної поведінки Індивідуально-психологічні чинники девіантної поведінки особистості Чинники віктимної поведінки особистості Особливості виникнення опору виховним впливам у дошкільному віці. Вікові особливості становлення особистості підлітка та їхвплив на відхилення в поведінці. Психологічні особливості формування віктимної поведінки підлітка у процесі соціалізації Міжособистісна залежність як прояв віктимної поведінки жінок Порівняльні характеристики невротичної й зрілої любові Гендерні особливості девіантної поведінки особистості Методи психологічної діагностики змісту і чинників девіантної поведінки особистості Форми і методи профілактики і корекції девіантної поведінкиособистості Вікові особливості профілактики та корекції девіантної поведінки Психологічні основи профілактики та корекції віктимної поведінки особистості. Основні напрями, види та принципи профілактики віктимної поведінки особистості. Форми та методи психологічної корекції віктимної і поведінки особистості Розбіжності між функціональною (невіктимною) та дисфункційною (віктимною) комунікацією ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ, ВЕДУЩЕЙ ВНИЗ В КАЖДОЙ СТРОЧКЕ МНОГО ТОЧЕК КАК СТАТЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ ПРИ ЧТЕНИИ МНЕ ЗАПОМИНАЕТСЯ, Я ЗАПОМИНАЮ Схема повторения изучаемого материала Ориентируемся в социальном ландшафте Одно большое фамильное древо Познание, сотрудничество и культура Что отличает человеческий мозг? Ты думаешь то, что я предполагаю? Как залезть в голову к другому человеку Почему незнание вызывает стресс Грязь, боль, вожделение и Иисус Месть — это блюдо, которое лучше подавать холодным Лгать — значит быть человеком Все мы хороши и дурны одновременно Судить ли о книге по обложке Проявление предельной озлобленности ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА, ПСИХОЛОГА И РОДИТЕЛЕЙ Когнитивные модели: историческая перспектива. Концепция когнитивной триады. Неправильная обработка информации. Превалирующая роль когнитивных факторов в депрессии. Максимизация эффектов когнитивной терапии. Глава 2. Роль эмоций в когнитивной терапии. Теплое отношение к пациенту. Терапевтическое сотрудничество. Вникните в «личную парадигму» пациента. Соразмеряйте уровень собственной активности с потребностями пациента. Опрос как основное терапевтическое средство. Расспрашивайте пациента вместо того, чтобы спорить с ним или читать наставления. Подготовьте пациента к терапии. Формулируйте и проверяйте гипотезы. Поддерживайте обратную связь с пациентом. Используйте аудио- и видеосредства. Терапевтические цели первого интервью. К когнитивной модификации через поведенческие изменения. Глава 8. Когнитивные техники. Выявление автоматических мыслей. Отбор симптомов-мишеней и техник. Повышение толерантности к дискомфорту. Приступы «неконтролируемого» плача. Ослабление способности к решению «житейских» проблем. Социальный контекст симптомов. Исследование мотивов суицида. Склонить чашу весов против суицида. Совместное решение житейских проблем. Глава 11. Интервью с суицидальным пациентом. Глава 12. Депрессогенные убеждения. Модификация «долженствований». Отказ от дисфункциональных убеждений: возможные выгоды и потери. Роль действия в изменении убеждений. Пересмотр убеждений, основанный на переоценке собственных достоинств. Долгосрочная и краткосрочная эффективность убеждений. Роль пациента в проектировании домашних заданий. Глава 14. Технические трудности. Нельзя позволять терапевту брать верх. Надо все время отстаивать свою независимость». Пациент пытается затянуть сессию. Опасения пациента в связи с предстоящим окончанием терапии. Отсутствие стойких улучшений или рецидивы во время терапии. Негативное воздействие членов группы друг на друга. Количество терапевтов и их роль. Общая продолжительность групповой терапии. Глава 17. Когнитивная терапия и использование антидепрессантов. Стадия 3. Максимизация терапевтического эффекта Часть I. Проведение интервью Причины невыполнения домашних заданий (заполняется пациентом). Дифференциация с детским церебральным параличом (ДЦП). Лекция 1. Психические явления и жизненные процессы Лекция 2. История развития взглядов на психические явления Лекция 4. Кризис в психологии. Предпосылки возникновения объективной психологии Лекция 5. Проекты создания марксистски ориентированной психологии: К.Н.Корнилов и Л.С.Выготский Лекция 6. Проблема возникновения психики, раздражимость и чувствительность Лекция 7. Предметная деятельность как основание психики Лекция 8. Возможности изучения психики животных Лекция 9. Видовое и индивидуально приобретенное поведение, стадия сенсорной психики Лекция 10. Развитие деятельности животных, перцептивная психика и интеллект Лекция 11. Формы психического отражения у человека Лекция 12. Особенности строения человеческой деятельности Лекция 14. Структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл Лекция 15. Общее представление о восприятии Лекция 16. Ощущения и реальность. Органы чувств. Лекция 17. Развитие и функционирование сенсорных систем Лекция 19. Восприятие как деятельность Лекция 20. Тактильное восприятие Лекция 21. Зрительное восприятие Лекция 22. Движения глаз и зрительное восприятие Лекция 23. Категориальность и предметность восприятия Лекция 24. Слуховое восприятие Лекция 25. Звуковысотный слух Лекция 26.Феноменология внимания Лекция 27. Непроизвольное и произвольное внимание Лекция 28. Механизмы внимания Лекция 29. Теория внимания Н.Н.Ланге Лекция 30. Виды и явления памяти Лекция 32. Исследования произвольного запоминания Лекция 33. Опосредствованное запоминание Лекция 34. Память и деятельность Лекция 35. Виды мышления. Мышление и чувственное познание Лекция 36. Мышление и деятельность Лекция 37. Генезис человеческого мышления Лекция 39. Виды и трансформации речи Лекция 40. Понятие, развитие обобщений в онтогенезе Лекция 42. Творческое мышление Лекция 43. Потребности: биологический аспект Лекция 44. Фундаментальные потребности, производство потребностей Лекция 45. Проблема классификации потребностей, мотивы Лекция 47. Смыслообразующая функция мотива Лекция 48. Эмоциональные явления. Аффекты Лекция 49. Выражение эмоций, эмоции, настроения, чувства Лекция 51. Индивид и личность Ассоциация кризисных центров Становление социальной работы в Кыргызстане Стандарты социальной работы по отношению к клиентам Так что же делать социальному работнику? Работа со случаем семейного насилия. Кодекс этики социального работника КР ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ СОЦРАБОТНИКА КРИЗИСНОГО ЦЕНТРА МІШСІ ТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ ТАВРІЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені В. І. Вернадського Відображення виробничих функциий психолога в завданнях практик ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ЩОДО ВИРОБНИЧОЇ Зміст критеріїв оцінювання результатів практики МЕТОДИКА ВИКОНАНІМ ЗАВДАННЬ ВИРОБНИЧОЇ ПРАКТИКИ В ШКОЛІ 2.1. НОРМАТИВНА ДОКУМЕНТАЦІЯ, ЩО РЕГЛАМЕНТУЄ ДІЯЛЬНІСТЬ ПСИХОЛОГА В ШКОЛІ Алгоритм виконання любого індивидуального завдання практики в школі Структура індивидуальних завдано виробничої практики в школі Основні принципи коректувальної роботи. Зразкова схема конспекту позакласного заняття Зразкова схема аналізу уроку Самооцінка якості і ефективності навчального заняття ПРО ПРОХОДЖЕННЯ ВИРОБНИЧОЇ ПРАКТИКИ В ШКОЛІ Нормативно-правові документи, листи Міністерства освіти і науки, молоді і Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми Аналіз та інтерпретація отриманих даних IV. ЗВІТНО-ПІДСУМКОВИЙ ЕТАП 4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом Зразок складання психолого-педагогічної характеристики учня Умови: житлово-побутові умови сприятливі. Орієнтовна психолого-педагогическая характеристика особистості учня. Особливості розвитку психічних функцій. ПСИХОДІАГНОСТИЧНЕ ЗАБЕСПЕЧЕННЯ МОНІТОРІНГУ ПРОФОРІЄНТОВАННОСТІ УЧНІВ Незрелая личность пытается изменить других людей, приспособить их к себе. Зрелая личность пытается из менить себя, переходит на саморегуляцию. Миф 5. В первом классе в первой четверти ребенку необходимо уделить максимум внимания Общая характеристика поведенческой терапии Компоненты обучающей ситуации ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ ПРИ ТЯЖЕЛЫХ И ОСЛОЖНЕННЫХ ФОРМАХ АУТИЗМА Факторы, влияющие на выбор подхода Применение поведенческой терапии для коррекционной работы при тяжелых и осложненных формах аутизма Выбор навыков для обучения и составление индивидуальных программ Подбор материалов, организация среды и построение индивидуальных занятий Особенности использования подкрепления на начальных этапах работы Усложнение системы подкрепления ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВЫМ НАВЫКАМ И НАВЫКАМ ОБЩЕНИЯ Начальный этап обучения пониманию речи Начальный этап обучения экспрессивной речи Обучение навыкам соотнесения и различения Навыки следования элементарной программе деятельности Феноменология проблем поведения Фиксация проблемного поведения Обучение навыкам самообслуживания НЕКОТОРЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Контингент, сотрудники, условия работы Организация групповых занятий Краткий обзор результатов работы ПОСТАРАЙТЕСЬ ОСОЗНАТЬ, НАСКОЛЬКО ВЫ СОЗАВИСИМЫ Модель доминирования против модели партнерства Непринятие в расчет Принятие в расчет Как активно противостоять пассивному поведению КАК НАУЧИТЬСЯ ПРОСИТЬ О ТОМ, ЧЕГО ВЫ ЖЕЛАЕТЕ КАК НАУЧИТЬСЯ ПРОСИТЬ ЖЕЛАЕМОЕ Смелость отличаться от своей созависимой семьи Повторение родительского воспитания: контрольный перечень действий Исцеление общества с помощью лидерского служения КАК МЫ ИЗМЕНИЛИ СВОИ СОЗАВИСИМЫЕ МОДЕЛИ Процессный подход к управлению. Социометрическая структура группы Структура социальной власти и влияния Понятие и признаки трудового коллектива. Психологическая характеристика коллектива Микроанализ управленческой деятельности Подход с позиции психологической теории деятельности Нормативный подход к анализу управленческой деятельности. Определение коммуникативной функции Нормативная структура коммуникативного процесса и его «барьеры» Производные функции управления
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 |

 

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.232.53.231 (0.033 с.)