ТОП 10:

Инфопедия — категория Психология: 284 Страница

Материала по категории - Психология на сайте Инфопедия всего: 79331 страниц.

Психология - 284 Страница

Уровни когнитивных ошибок и определение проблем пациента/клиента (Бек). Представление об уровне когнитивных ошибок, иррациональных когниций в поисках проблемы пациента/клиента (Эллис, Бек, Роджерс, Залевский). 14 15 Правила (девизы) современной СБКТ. Личность и возможности ее изменения в контексте СБКТ. Подходы к проблеме изменения поведения личности Клиент-психотерапевт отношения. Этико-правовые проблемы деятельности психолога-психотерапевта Билет 23,1. Особенности восприятия и передачи формы изображаемых предметов, пространственных отношений. Билет 25,2. Структура урока ручного труда. Прикосновение к мечте – рождение цели Пятиступенчатая коробка скоростей Экономить – значит платить самому себе Повышайте свою квалификацию. Глава 8. Куда вкладывать деньги Фонды коллективных инвестиций Не каждый может выкормить поросенка, или Кто инвестирует через ПИФы Что следует экономить в первую очередь Самая важная инвестиция, или Почему не все люди богатые ОСНОВАние НЛП Появление нового кода НЛП Вам нужны еще аргументы для того, чтобы быть с нами в эти дни? Стандартное расписание работы РОЗДІЛ 1. СПЕЦИФІКА РОБОТИ ПСИХОЛОГА З ТРИВОЖНИМИ ЛЮДЬМИ Категорія тривожності в науковій літературі та її прояви в житті суб’єкта. Психологічне консультування та корекція осіб з високим рівнем тривожності. Терапевтичні напрямки роботи психолога з тривожними людьми. Розкриття поняття психологічного супроводу. Діагностичний етап дослідження рівня тривожності суб’єкта. Результати методики Спілбергера-Ханіна (Шкала тривожності) Результати повторної діагностики. Методика Спілбергера-Ханіна (Шкала ситуативної та особистісної тривожності) О Рама, просто слушая мои слова, ты станешь просветленным, без сомнений. Знай, что эта вселенная возникла из Брахмана и есть ничто иное, как сам Брахман. Сказка о трех принцах, которых не было Сказка о Биме, Бхасе и Дрдхе То, что было описано как Витахавья – только понятие в нашем разуме, также как и я и ты. Все эти чувства и весь мир есть ни что иное, как разум. Чем еще может быть этот мир, О Рама? О Рама, будь в мирном расположении, как король Багирата. И как Сикидвая, откажись от всего мирского. ІV. Навчально-методична карта дисципліни «Психологія здоров'я» Программа оздоровления детей - сирот Комплексно-целевая программа Развитие двигательной активности у детей - сирот Организация питания и витаминотерапия Механизм реализации программы «Здоровое лето» Предполагаемые результаты программы Жизнь без ограничений Джо Витале Глава 1 Приключения начинаются Глава 2 В поисках самого необычного врача в мире Глава 4 Шокирующая правда о намерениях Глава 5 Существуют ли исключения? Когда на суд безмолвных, тайных дум Я вызываю голоса былого, – Утраты все приходят мне на ум, И старой болью я болею снова. Глава 10 Как улучшить здоровье Глава 11 Скептики хотят знать Мы можем просить Бога, который читает в наших душах, об исцелении всех мыслей и воспоминаний, которые мешают нам. Моррна Симеона Глава 13 Сигары, гамбургеры и убийство Бога МИРЫ СОЗНАНИЯ И СТРУКТУРА СОЗНАНИЯ ОНТОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ СОЗНАНИЯ СОЗНАНИЕ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СТРУКТУРА СОЗНАНИЯ: ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПОНЕНТОВ СТРУКТУРА СОЗНАНИЯ: ОБЩИЕ СВОЙСТВА О ВОЗМОЖНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ И СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА ЖИВЫХ (СВОБОДНЫХ) СИСТЕМ САМОСОЗНАНИЕ В МИРЕ СОЗНАНИЯ ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ В ФИЛО- И ОНТОГЕНЕЗЕ Раздел 3. СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЕ СИСТЕМЫ ЖИВОТНЫХ Раздел 4. ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ Раздел 5. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ БАЗЫ ДАННЫХ, ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ И ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ Тема 5. Семейное поведение (4 ч.) Тема 10. Проблема сознания у животных (2 ч.) ВЗРОСЛОСТЬ: МОЛОДОСТЬ И ЗРЕЛОСТЬ Охарактеризувати основні компоненти змісту освіти. Обґрунтувати наукові вимоги до формування змісту освіти. Розкрити сутність правил навчання. Охарактеризувати систему правил реалізації принципів навчання. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Поняття про ефективність. Ефективність та дієвість. Поняття про ефект. Види ефектів у масовій комунікації. Вплив наукових шкіл та вчень на розвиток науки про масову комунікацію. Семіотичні моделі комунікації. Модель Романа Якобсона, Юрія Лотмана, Умберто Еко. Модель “спіраль мовчання” Елізабет Ноель-Нойман. Організація та керівництво методичною радою Тлустенко Яніна Олександрівна Функції методичної ради школи. Науково-методичної проблеми школи на 2011-2012 навчальний рік Про організацію методичної роботи в 2011-2012 навчальному році. Фізичне виховання сліпих та слабкозорих дітей Фізичне виховання і реабілітація дітей з церебральним паралічем Актуальні проблеми фізичного навчання дітей з тяжкими вадами мовлення Методи і організація дослідження ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОГРАМИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДЛЯ 5-9 КЛАСІВ СПЕЦІАЛЬНОГО ЗАГАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ДЛЯ СЛІПИХ ДІТЕЙ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ПІДЛІТКІВ у ПОЗАУРОЧНІЙ РОБОТІ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА Проблема формування творчих здібностей особистості в наукових дослідженнях Теоретична модель творчих здібностей учнів I. МАСОВІ ФОРМИ ПОЗАКЛАСНОЇ МУЗИЧНОЇ РОБОТИ ГУРТКОВІ ФОРМИ МУЗИЧНОЇ РОБОТИ Аналіз стану і проблем формування творчих здібностей підлітків ЧМН VIII (Нерв предверно-улитковый, слуховой) диференціальної діагностики дислалии СУТНІСТЬ КОНФЛІКТУ ТА ЙОГО ХАРАКТЕРНІ РИСИ Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:1.3 Конфліктна ситуація та інцидент як передумови виникнення конфлікту Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:1.5. Об’єктивні й суб’єктивні складові конфліктної взаємодії Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:1.7. Види та типи конфліктів Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:2.2. Типові причини виникнення конфліктів в організації Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:2.4. Вплив конфлікту на соціальне оточення та його учасників Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:2.5. Позитивні наслідки конфліктів Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:3.3. Сутність системи управління конфліктами Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:3.4. Модель організаційного механізму управління конфліктами Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:3.5. Загальні принципи управління конфліктами Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:3.6. Методи управління конфліктами Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:3.7. Роль менеджера в процесі управління конфліктами Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:4.4. Технологія профілактики й запобігання конфліктам Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:4.5. Інструменти профілактики й запобігання конфліктам Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:4.6. Інструменти управління емоціями у профілактиці й запобіганні конфліктам Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:4.7 Висновки, практичні рекомендації та інструментарій керівникові для використання в професійній ситуації Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:5.3. Технологія діагностики конфлікту Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:5.4. Інструментарій технології діагностики конфлікту Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:5.5. Позиції та стилі поведінки учасників конфлікту Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:6.2. Особливості прогнозування конфліктів Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:6.3. Основні періоди й етапи розвитку конфлікту Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:6.4. Ескалація конфлікту Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:6.7. Динаміка конфлікту з урахуванням деформації взаємин його учасників Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:6.8. Умови й фактори продуктивного завершення конфліктів Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:6.9. Дії керівника в процесі розвитку конфлікту Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:6.10. Висновки, практичні рекомендації та інструментарій керівникові для використання в професійній ситуації Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:7.2. Сутність процесу розв’язання конфлікту Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:7.5. Технологія розв’язання конфлікту Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:7.6. Конструктивний інструментарій для розв’язання конфліктів Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:8.3. Сутність, фактори та види стресів Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:8.7. Психологічна готовність членів трудового колективу протистояти стресам Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:8.8. Прийоми виходу зі стресових ситуацій Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:9.2. Переговори й наради у професійній діяльності Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:9.3. Технологія організації та проведення ділових нарад Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:9.4. Техніка ведення ділових переговорів Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:9.5. Формування культури проведення переговорів і нарад Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:9.6. Рекомендації організаторам та учасникам переговорів і нарад із позицій безконфліктного спілкування і результативного завершення Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:10.2. Дискусії й суперечки як специфічні форми ділового спілкування Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:10.3. Передумови формування безконфліктного спілкування у процесі ділових дискусій і суперечок Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:10.4. Етапи проведення ділових дискусій і суперечок Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:10.5. Шляхи встановлення згоди учасників ділових дискусій і суперечок Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:11.2. Нововведення і їхній вплив на взаємини в трудовому колективі Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:11.6. Підготовка свідомості працівників до необхідності інноваційної діяльності Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:12.2. Соціально-трудовий конфлікт, його сутність і місце в системі соціальних суперечностей Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:12.3. Різновиди соціально-трудових конфліктів, їх причини та функції Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:12.4. Основні стратегії переговорів у вирішенні конфліктів соціально-трудового характеру Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:12.5. Посередництво та головні умови досягнення успіху в переговорах Конфліктологія - Ємельяненко Л. М:12.7. Соціальне партнерство: його примирна функція в досягненні злагоди в колективному трудовому спорі (конфлікті) Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей. Социальная педиатрия и ее применение в с/р Источники финансирования деятельности социальных служб. Сущность и классификация соц. технологий КЛАССИФИКАЦИЯ ДОКУМЕНТОВ ПО РАЗЛИЧНЫМ ОСНОВАНИЯМ С/р с военнослужащими и их семьями Эффективность с/р как вида практич. деятельности Семейная педагогика как важный фактор социализации личности Автор: канд. филос. наук доц. Т.А. Сыпачева Специфическая сущность религии Генетическая сущность религии Гносеологические корни религии Структурная сущность религии Функциональная сущность религии Понятие системного подхода, принципы и этапы проведения системного анализа. Основные принципы системного подхода Тестирование в исследовании систем управления. формы диагностики при исследовании систем управления Часть 1. ОСНОВЫ КОЛЛЕКТИВНОГО АНАЛИЗА. Анализ конкретных дел (воспитательных мероприятий). ФОРМЫ И МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ЛЮБОМ ГРУППОВОМ ОБСУЖДЕНИИ Письменные методы, анкетирование. Как проводить мозговой штурм Педагогический совет - «Философский стол». Методика анализа значимых событий. Методика коллективного выбора проблемы. может быть выполнено, не должны мешать Составляющие - информационная борьба и информационное противоборство Асимметричное информационное влияние Пропагандистские приемы и методы Принцип воспитывающего обучения, Полнота и развёрнутость высказываний, Контекстному объяснению новых слов, С упражнения учащихся в диалоге, Развитиюфонематического слуха Умение употреблять в речи различные формы глаголов Запомнить текст близко к тексту. Модуль № 4. Обучение чтению. Просмотр мультфильмов и детских сказок, Элементарный курс практической грамматики, Сравнение слов по их звуковому составу, Знакомство с новым материалом, Приём работы с наглядными опорами, Получения учениками знаний в ходе работы Основные функции дидактических игр Упражнения, деловые дискуссии Тема: 10 Загальні положення криміналістичної тактики. Тема: 12 Тактика відтворення обстановки і обставин події Тема: 13 Організація і тактика проведення обшуку і виїмки Суб’єктивні – стан організму і органів почуття людини, суб’єктивна можливість правильно сприймати певний факт, емоційний стан особи, наявність інтересу до події, спрямованість уваги, темперамент. Тема:15 Організація і тактика пред 'явлення для впізнання Тема: 16 Тактика призначення судових експертиз роз'яснити йому його права і обов'язки, а також попередити про Интенсивность коррекционных мероприятий. Раздел II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПРАКТИКЕ Основные правила интерпретации Раздел III. МЕТОДЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ Основные направление в психологии Патопсихология и клиническая психопатология Психологическая коррекция и психотерапия Составляющие патопсихологического синдрома. Биопсихосоциальная модель нормы и патологии. Основные принципы современной классификации болезней. Методы психологической интервенции в клинической психологии. Психология лечебного взаимодействия. Проблема ятропатогении. Теория нормального и патологического нарциссизма Х.Когута. Аналитические модели депрессии. Когнитивная модель депрессии. Причины панического расстройства. Соматоформные и конверсионные расстройства. Этиология и условия возникновения. Клиническая психология в экспертной практике. Кафедра теорії та історії педагогіки I. Актуалізація опорних знань Обладнання уроку: роздатковий матеріал, підручник English in Mind : Student's Book 2 Перспективи розвитку(будівництво гуртожитку, впровадження Київського стандарту освіти, міжнародна сертифікація Університету, створення Міжнародного інституту із викладанням англійською мовою). Понятие о психике, её природа и структура Объяснительные признаки психологии Восприятие и его особенности. Воображение и его роль в деятельности. Эмоции. Основные функции и виды эмоций. Характеристика основных типов темперамента. Неосознаваемые психические процессы Общение, его виды и роль в психическом развитии человека. Барьеры общения и приемы их преодоления. Межличностные отношения в группах и коллективах. Социально-культурные функции образов. Характеристика школьных учебных программ, учебников, пособий Этапы процесса усвоения знаний Классно-урочная форма организации учебного процесса Методы стимулирования деятельности и поведения. Основные обязанности заместителя директора по учебной и воспитательной работе. ІV. Навчально-методична карта дисципліни «Історія України» Спеціальності «Музичне мистецтво» Середньовіччя, гуманістичної педагогіки епохи Відродження та Розвитку дітей для сучасної педагогіки творчості». Сформувати власну аргументовану позицію щодо оцінок ролі діяльнісного та системного підходів у педагогічній творчості. З’ясувати спеціальні здібності, які необхідні для педагогічної професії. Здійснити аналіз своїх творчих потенцій і шляхів їх реалізації. Естетичного виховання учнів початкової школи. Аналіз організаційної форми соціально-педагогічного заходу про виконання програми професійно-орієнтованої безвідривної практики Когнитивное движение в психологии Истоки когнитивной психологии Становление когнитивной психологии Центр когнитивных исследований Природа когнитивной психологии Познавательные процессы у животных Змістовий модуль І. ПРЕДМЕТ, МЕТОДИ ТА ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ ЕТНОПСИХОЛОГІЇ. ПСИХОЛОГІЯ УКРАЇНЦІВ ТА НАЦІОНАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ НАРОДІВ СВІТУ. ПРОБЛЕМА ЕТНОСУ ТА НАЦІЇ В ЕТНОПСИХОЛОГІЇ. Батько трагедії» Есхіл. Проблематика, система образів, літературне відлуння трагедії «Прометей прикутий» Вергілій. «Енеїда»: творча історія, проблематика, система образів, літературне відлуння (Котляревський). Вергілій і Гомер. Поема Данте Аліг’єрі «Божественна комедія» - філософсько-художній синтез середньовічної культури Роман Сервантеса «Дон Кіхот» як пародія на лицарські романи та трагікомічна епопея іспанського життя. Значення твору для розвитку нової європейської прози Ідейно-художні особливості творчості Вольтера. Загальна характеристика філософської повісті «Простак». Творча історія, проблематика та система образів філософської трагедії Гете «Фауст». Історичний роман як жанр літератури романтизму (на матеріалі роману В.Скотта «Айвенго» або В.Гюго «Собор Паризької Богоматері»). Історія створення трагедії «Гамлет» Роль норвезького драматурга Г. Ібсена у створенні «нової драми»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 |

 

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 35.173.234.140 (0.036 с.)