Упражнение «Поделись чувством».

       Наш опыт показывает, что преобладающее большинство пятиклассников испытывают различные трудности в период адаптации к обучению в среднем звене.

       А с какими трудностями пришлось встретиться вашему ребёнку в 5-м классе?

Родители по очереди передают друг другу «сердечко» - символ откровенности – и говорят о трудностях своего ребёнка.

       Теперь я предлагаю вам сравнить ваше мнение с точкой зрения ваших детей (просмотр отрывка видеозаписи группового интервью на вопрос: С какими трудностями тебе пришлось встретиться в 5-м классе?).

       В ходе просмотра видеозаписи родители имеют возможность соотнести свое видение ситуации с реальными трудностями своего ребенка. Психолог обобщает ответы пятиклассников.

           

       Для пятиклассника, приходящего в школу 1 сентября, всё оказывается новым. И поэтому возникает необходимость в адаптации – привыкании к новым условиям обучения.

       Успешность адаптации зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях. Поэтому среди трудностей школьной жизни детей:

       - возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;

       - возросший объём работы, как в школе, так и дома;

       - необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию и работать с ней;

       - большое количество учителей с разными требованиями, стилем преподавания.

       В случае трудностей адаптации о них могут свидетельствовать следующие признаки:

1. Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
2. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
3. Нежелание выполнять домашние задания.
4. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
5. Беспокойный сон.
6. Трудности утреннего пробуждения, вялость.
7. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

       В случае незавершенности процесса адаптации, неуспешной адаптации говорят о дезадаптации. Её виды:

1) Интеллектуальная – нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

2) Поведенческая – несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам.

3) Коммуникативная – затруднения в общении со сверстниками, взрослыми.

4) Соматическая – отклонения в здоровье ребёнка.

5) Эмоциональная – эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.

       Таким образом, наша единая задача – помочь ребёнку в ситуации адаптации к средней школе, обеспечить его дальнейшее психологическое благополучие.

       Для того чтобы понять, какая помощь требуется ребёнку, важно знать, с какими трудностями он сталкивается. Для этого давайте обратимся к результатам диагностики.

Сравнительный анализ уровня усвоения учебной программы в 4-м классе и за I четверть 5-го класса.

       Классный руководитель делает краткий анализ данных, отражающий количество детей, повысивших и снизивших средний балл успеваемости. Обращается внимание на то, что значительное снижение успеваемости может свидетельствовать о наличии определённых трудностей адаптационного периода.

Анкета школьной мотивации.

       Для эффективного учения важной является сформированность основных мотивов учебной деятельности. Поэтому вполне целесообразным является изучение уровня школьной мотивации пятиклассников.      

       Психолог знакомит родителей с общими результатами исследования уровня школьной мотивации (Н.Г.Лускановой) по классу. Родители получают индивидуальные результаты диагностики школьной мотивации по методике Н. Г. Лускановой и их краткую интерпретацию.

Результаты анкетирования

«Чувства, которые я испытываю в школе».

       Известно, что высокий уровень учебной мотивации во многом зависит от сформированности познавательных интересов и положительного эмоционального настроя.

Родителям предлагается ознакомиться с «рейтингом» чувств, которые дети преимущественно испытывают в школе. Осуществляется краткий анализ.