У р о к 82. Extensive Reading: The Food Chain

IV. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(На доске запись.)

donating money to an environmental organization - пожертвование де- нег в экологическую организацию

- Why do people donate money?

- Have you ever donated money? What for?

We're going to learn how to donate money for а cause.

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 82).

(На доске запись.)

make а donation - делать пожертвование monthly - ежемесячный, раз в месяц

the representative - представитель организации

(Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют фразы за дик­ тором. После этого ученики самостоятельно выполняют задание, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys:

The representative: How can I help you? Would you like to become а member? Could l take your name and address, please?

The caller: I'm interested in making а donation. А monthly donation, please. How much does it cost? How can I рау?)

Упр. 2(с. 82).

(На доске запись.)

 

one-off - единовременный

method of payment - способ оплаты cash - наличные

direct deblt - денежный перевод bank account - банковский счет

- Look at the donation form of World Wildlife Fund. What information do they need?

(Учащиеся читают и обсуждают графы в бланке анкеты. После этого ученики читают диалог и самостоятельно заполняют анкету, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 - 25; 2 - month; 3 - Matt Russell; 4 - 34 Scarsdale Road,

Bromley, Kent; 5 - Direct DeЬit (Bank Account).

Ученики слушают аудиозапись еще раз, а затем читают диа­ лог по ролям в парах. Учитель обрашает внимание на интонаuию вопросов и ответов. Несколько учеников читают диалог перед классом.)

Упр. З (с. 82).

- Look at the advert. What kind of fund is it? ( Thisfund isfor saving the whales.)

- How much does the regular membership cost? (/t costs .Е25.)

- How much does the adopt-a-whale memЬership cost? (/tcosts .Е50.) (Учитель объясняет задание, затем ученики составляют и ра­ зыгрывают диалоги в парах, используя диалог из упр. l в качестве образца. Учитель помогает по мере необходимости. Несколько

учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

- For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

Упр. 4 (с. 82).

(Учащиеся читают правило, самостоятельно выполняют зада­ ние, а затем все вместе проверяют ответы. Следует убедиться, что ученики понимают значение всех слов.

Keys: 1 - Ыacken (чернеть; очернять); 2 - redden (краснеть); 3 - widen (расширяться); 4 - shorten (сокращаться).)

- Make the sentences with these words.

(Учащиеся составляют препложения устно. Учитель дает уче­ никам по одной фишке за каждое правильно составленное пред­ ложение. После выполнения задания ученики подсчитывают результаты. Учитель называет победителя. Можно организовать аналогичное соревнование между двумя командами.)

- Do you know any other verbs that are forrned this way? (Ученики называют прилагательные, например: soften,

brighten и т. д.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your workbooks at page 50.

(Учитель объясняет, как выполнять задания в рабочей тетради.)

- If there's anything you don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:

SB: Ех. 3 (р. 82); WB: Ех. 1, 2 (р. 50).)

VI. Подведение итогов урока

- Сап you talk about donating money to an environmental organization?

- Can you form verЬs with -еп from adjectives?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That's all for today. Goodbye! (Goodbye.

Цель: способствовать развитию навыков прогнозирования, работы с текстом, аудирования и монологической речи с опорой на сделанные заметки, продуктивного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.