Основы медицинской коррекции общего недоразвития речи

Контингент дошкольников с общим недоразвитием речи представлен главным образом детьми с остаточными проявлениями органического поражения центральной нервной системы (или с проявлениями перинатальной эн­цефалопатии) . Это обусловливает частое сочетание у них стойкого речевого дефекта с различными нарушениями психической деятельности. Успешная логопедическая коррекция в этих случаях часто становится возможной только при наличии медикаментозного лечения.

Однако применение медикаментозного лечения тре­бует тщательной клинической дифференциации. Основ­ными лекарственными препаратами, применяемыми при лечении резидуально-органических расстройств цент­ральной нервной системы, в том числе и общего недо­развития речи и различных нарушений психической де­ятельности, являются психостимуляторы. Эти лекарст-. венные препараты оказывают стимулирующее действие на мозговые структуры, повышают психическую и фи­зическую работоспособность организма.

Среди них особо важное значение при лечении детей с общим недоразвитием речи имеют ноотропы (ноо — греч. «разум», тропос —«движение»). Препараты этой группы непосредственно воздействуют на обменные про­цессы нервных клеток головного мозга, являясь, по су­ществу, синтетическими аналогами биологически актив­ных соединений, вырабатываемых в центральной нерв­ной системе человека. Эти вещества активизируют энер­гетический обмен в клетках головного мозга, стимулируя тем самым их деятельность.

Дети с общим недоразвитием речи нуждаются в ком­плексе лечебно-оздоровительных мероприятий: соблюде­нии режима дня, закаливании организма, водных проце­дурах, физиотерапии, физическом воспитании. Многие из них нуждаются в массаже, лечебной гимнастике, ритмике.

Важное значение имеет развитие двигательных функ­ций и коррекция даже нерезко выраженных двигатель­ных нарушений. В младшем дошкольном возрасте у детей

"развивают общие двигательные умения, координацию движений; в среднем и старшем — ручную умелость,

формируют навыки пространственно-временнбй органи­зации движений, подготавливают руку к письму.

Важное значение для развития движений имеют игры с пением и музыкальным сопровождением. В этих играх дети учатся слушать песенки, понимать их содержание и выполнять действия в соответствии с содержанием. Не­обходимо также тренировать детей в равновесии, фор­мировать у них так называемую перекрестную коорди­нацию движений. Например, в положении лежа на спине одновременно поднимаются вверх правая рука и левая нога или они отводятся в сторону; подобные упражнения делаются сидя и стоя. Ранняя стимуляция моторного раз­вития и коррекция двигательных нарушений могут спо­собствовать предупреждению общего недоразвития речи у детей с ранним органическим .поражением центральной нервной системы.

Таким образом, преодоление общего недоразвития речи является комплексной медико-педагогической проблемой.Успешность ее разработки тесно связана с вопросом дифференциального диагноза данной формы речевой патологии. Знание логопедом основ медикамен­тозного лечения общего недоразвития речи несомненно будет способствовать повышению эффективности лого­педической работы. При этом логопеду ни в коем случае не следует стремиться к постановке клинического диа­гноза и тем более к даче рекомендаций по лечению; его задачей является квалифицированная педагогическая диагностика уровня речевого развития и разработка со­держания и методов поэтапного логопедического воз­действия.