Формирование сложного предложения

8 «Логопедия»

Задание 13.Предложить детям заменить имена соб­ственные (а потом нарицательные) личными местоиме­ниями в 3-м лице.

Игровой прием к заданию

«Как ты скажешь: он или она?»В игре участвуют несколько мальчиков и девочек. Каждый ребенок при­думывает, какое действие он будет выполнять. Логопед говорит:

— Вова, показывай, что ты будешь выполнять.
Вова берет ручку и бумагу и пишет письмо. Логопед

спрашивает:

— Что делает Вова?

— Вова пишет письмо, — отвечают дети.
Логопед спрашивает:

 

— Как сказать про Вову по-другому, не называя его
имени?

— Он пишет письмо. И т. д.

Задание 14.Научить детей правильно употреблять местоимения с предлогом у: у меня, у тебя, у нее, у него.

Игровой прием

«Угадай, у кого».Логопед выбирает двух детей. Одному предлагает выйти из комнаты, а потом войти и найти спрятанный предмет. Другому предлагает спря­тать предмет у кого-либо из детей. Водящий обращается к тому, кто прятал предмет: «У тебя?» А затем, указывая на остальных детей, спрашивает: «У него? У нее?»

Тот, у кого оказался предмет, отвечает: «У меня» — и становится ведущим.

Задание 15.Научить детей правильно употреблять местоимения мне, меня, мной.

Игровой прием

«Скажи про себя».Логопед выбирает водящего и дает ему задание, например:

— Коля, подойди к Вове!

Вова должен повторить просьбу логопеда, соответст­венно изменив при этом форму обращения:

— Коля, подойди ко мне!

Или логопед дает задание Саше: > — Саша, передай Коле карандаши. | Коля, обращаясь к Саше, просит его: I — Саша, передай мне карандаши. • — Саша, пойдем со мной гулять. : — Саша, проводи меня на улицу. И т. д.

', Задание16.Научить детей самостоятельно изменять l число существительных, местоимений, глаголов.

Фрагмент одного занятия

k Сначала ребенок составляет по сюжетной картинке •предложения, отвечая на вопросы: кто это? что (он, »на) делает? Далее логопед, взяв одну из картинок, иредлагает ребенку еще раз составить простое предложе-1ше, например: «Вова идет». Затем логопед спрашивает, •сак нужно сказать, если на картинке будет нарисован не ^ один мальчик, а много мальчиков. Если дети затрудняются, [тогда логопед начинает предложение, а дети заканчивают ' его.

Задание 17.Предложить детям назвать одни и те же действия в настоящем и прошедшем времени.

Игровой прием к заданию

«Ответь правильно»-.Логопед предлагает кому-то из детей выполнить ряд действий (читать, копать, писать, катать, бегать ...). Он спрашивает:

— Кто будет читать книгу? Иди, Вова, читай книгу!
Как ты про себя скажешь, что ты делаешь?

— Я читаю книгу.
Логопед убирает книгу:

— Вова, что ты делал?

— Я читал книгу.

Аналогично составляются предложения по демон­стрируемым действиям с другими глаголами.

8«                                                                                                                  227

Сначала берутся глаголы более простые, при образо­вании которых в форме прошедшего времени основа слова не меняется. При этом логопед фиксирует внима­ние детей на вопросах: «Что ты делаешь? Что ты делал?»

Задание 18.Предложить детям сравнить два оди­наковых действия, одно из которых уже выполнено, а другое выполняется.

Примерный лексический материал

ест — съел несет — принес рисует — нарисовал поливает — полил вытирает — вытер

читает — прочитал копает — выкопал пишет — написал моет — вымыл

Игровой прием к заданию

«Спроси правильно».Перед логопедом и ребенком находятся предметы: колесо, книга, лопата, мыло, по­лотенце, коляска, ванночка, стакан с водой, карандаш.

Ребенок должен выбрать любой предмет из приготов­ленных и выполнить с ним действия, например взять ло­пату и имитировать копание ямы. При этом он должен четко и громко сказать, что он делает, например:

— Я копаю яму. Я мою руки. Я пью воду.
Логопед говорит:

— А теперь ты уже выполнил действие.

— Я уже выкопал(а) яму. Я уже вымыл(а) руки.
Я уже выпил(а) воду, — говорит ребенок.

Дети должны правильно задавать вопросы действу­ющим лицам, например: «Вова, что ты делаешь? Люд­мила Николаевна, а вы что сделали?»

Задание 19.Заучить стихи, в которых одни и те же глаголы употребляются в настоящем и прошедшем вре­мени.

Замечание к выполнению задания Детям объясняется, что заученный стишок можно рассказать по-разному Можно рассказать так, как будто все происходит сейчас, например «Мы руки поднимаем, опускаем» А можно рассказать так, как будто все это было давно, вчера, например «Мы руки поднимали, мы руки опускали»

Лена по лесу гуляет И тихонько напевает.

Вова по лесу гуляет, Громко песни напевает.

Котик по двору идет, Ищет маму Васька-кот.

Ходит, бродит по лужку Рыжая корова

И дает нам к вечерку Молока парного.

Мы ручки поднимаем, Мы ручки опускаем,

Мы ручки подаем И бегаем кругом.

Лена по лесу гуляла И тихонько напевала.

Вова по лесу гулял, Громко песни напевал.

Котик по двору пошел, Маму Васька-кот нашел.

Ходила, бродила по лужку Рыжая корова

И давала к вечерку Молока парного.

Мы ручки поднимали, Мы ручки опускали,

Мы ручки подавали И бегали кругом.