Здесь и далее приводятся тексты, адаптированные авторами пособия 166

Замечание к проведению занятия. Занятие можно прово­дить или по демонстрируемым действиям, или по картинкам с изображением этих действий. Необходимо добиться, чтобы дети различали вопросы что де­лает? и что делают? и давали ответы на поставленные вопросы с пра­вильным оформлением грамматической формы слова.

Задание 23>Сопоставить грамматические формы одних и тех же глаголов: повелительного наклонения 2-го лица единственного числа и изъявительного наклонения 3-го лица единственного числа настоящего времени.

Фрагмент одного занятия

Логопед предлагает одному из детей отдать команду другому ребенку что-либо выполнить, например: «Коля, дай команду Тане: Таня, спи». В тот момент, когда команда выполняется ребенком, ведущий или кто-либо из детей констатирует действие, которое совершается по отданной команде. Например:

повеление Вова, спи

констатация Вова спит.

Задание 24.Научить детей договаривать слова, сло­восочетания в разучиваемых стихотворениях.

Примерная сложность стихотворных текстов (под­черкнутые слова дети самостоятельно проговаривают)*

Дождик

Дождик, дождик, кап да кап! Нам нельзя идти гулять,
Мокрые дорожки.                 Мы промочим ножки.

(А. Барто)

* Здесь и далее приводятся тексты, адаптированные авторами пособия 166

Белые гуси

Белые гуси к ручейку идут. Белые гуси гусяток ведут. Белые гуси вышли на луга. Крикнули гуси: га! га! га!

(М. Клокова)

Дед Мороз

Дед Мороз, Дед Мороз, Деткам елочку принес, А на ней фонарики, Золотые шарики.

(Т. Волгина)

Птичка

Села птичка на окошко. «Посиди у нас немножко! Посиди, не улетай! Улетела. Аи!»

(А. Барто)