Знакомство с содержанием модуля

Вариант 1

1. Fill in: curious, writing, scar, sociaЬ/e, slim, scientist.

1) Му brother is .... He's friendly and enjoys talking to other people.

2) Alice was .... She asked а lot of questions.

3) Не has а long ... on his arm.

4) Girls who work as models are always ....

5) Stephen Hawking is а famous ....

6) Му mum is fond of ... stories.

2.Choose the correct word.

l) l 066 was the уеаг when/where William the Conqueror came to England.

2) That's the girl whose/who lives next door.

3) Matt Damon is а very talented actor. That's why/who I like him.

4) Did you see tt-1e Ietter what/which came today?

3.Choose the correct word.

l) The film was really bored/boring.

2) They were all surprised/surprising when he gave up football.

3) I'm not interested/interesting in classical music.

4) This story is so excited/exciting.

4.Choose the correct answer.

l) Could you give my CDs ... because you've had them for two weeks. а) away Ь) back с) up

2) They're giving ... free tickets at the cinema! а) away           Ь) back с) up

3) You should give ... smoking.

а) away                 Ь) back                  с) up

4) She won't Ье аЫе to соре ... new bables. a)for     b)of   c)with

Урок 31. ModularTest 3                                                                                      103

 

5) Wales is famous ... its castles.

a)for                        Ь) on                       с) with

6) It can make you lose control ... your emotions. a)in b)of    c)on

7) 1need to work ... the book some more.

а) on                        Ь) at                         с) for

Вариант2

1. Fill in: р/итр, patient, асtог, painting, imaginative, straight.

1) Му sister is very .... She always creates new and exciting things.

2) I'm not .... 1get annoyed when something takes а long time.

3) She's got ... Ыond hair.

4) 1used to Ье ... when I was а child. Now I'm quite slim.

5) Do you know the ... who plays Harry Potter?

6) РаЫо Picasso started ... in 1902.

2.Choose the correct word.

1) Do you like the film that/what you watched yesterday?

2) 1don't know the Ьоу which/who plays Peter Pan in this film.

3) This is the town which/where ту father was bom.

4) That's the man whose/when house has bumed down.

3.Choose the correct word.

1) Не was disappointed/disappointing Ьecause his team didn't win the match.

2) The play is very amused/amusing. You'll enjoy it!

3) Are you scared/scaringofghosts?

4) The decorations and costumes are amazed/amazing.

4.Choose the correct answer.

1) She gave ... her job and started writing poetry.

а) away                    Ь) back                    с) up

2) I'llgive the keys ... to you tomorrow moming.

а) away                   Ь) back                    с) up

3) We have 1000 CDs to give ... to our readers.

а) away                    Ь) back                    с) up

4) How are you going to соре ... the proЬlems?

а) for                       Ь) of                        с) with

5) She's а good teacher who has control ... her class.

а) in                         Ь) of                        с) with

6) The city is famous ... its museums.

а) for                       Ь) of                        с) in

7) Не is working ... а Ьооk aЬout childcare.

а) at                         Ь) of                        с) on

(Keys:

Вариант 1

1. 1- sociaЫe; 2 - curious; 3 - scar; 4 - slim; 5 - scientist; 6 - writing.

2. 1- when; 2 - who; 3 - why; 4 - which.

З. 1 - Ьoring; 2 - surprised; 3 - interested; 4 - exciting.

4.lb,2a,3c,4c,5a,6b, 7а.

 

Вариант 2

1.1 - imaginative; 2 - patient; 3 - straight; 4 - plump; 5 - actor;

6 - painting.

2. l- that; 2 - who; 3 - where; 4 - whose.

3.l - disappointed; 2 - amusing; 3 - scared; 4 - amazing.

4.lc, 2Ь, За, 4с, 5Ь, ба, 7с.)

111. Подведение итогов урока

- Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(Ученики сдают работы на проверку.)

- Today 1'm not going to set you any homework. Goodbye!

(Goodbye.

Урок 32. Peter Рап

Цель: способствовать развитию навыков чтения и устной речи на основе прочитанного текста.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

 

Ход урока

1. Организационный момент

- Good moming, boys and girls! (Good morning, teacher.

- How are you?

- Is everybody here?

11. Работа по книге для чтения

Episode 1

- Look at the pictures on pages 8 and 9. What is happening in each picture?

(Учащиеся кратко описывают иллюстрации, например:

- /п the first picture we сап see Wendy, John, Michae/ and their dog Nana. Тhey're walking and p/aying. / think they're happy because they're smiling and laughing.

- /п the second picture the children are sleeping. They're dreaming of

ап is/and and а Ьоу who сап j/y.

После этого ученики все вместе проверяют ответы к упр. 2 (с. 35).

Keys: IТ, 2F, ЗТ, 4F, 5F, 6Т, 7Т.

На доске записаны слова.)

serious to stare to wony to dream

to believe

to turn upside down а cave

а lagoon

Урок 32. Peter Рап                                                                                                 105

 

(Ученики повторяют слова за учителем хором и индивиду­ ально.)

- Which word sounds similar in Russian? (Lagoon.)

- Does it have the same meaning as the Russian word? ( Yes, it does.)

(Учащиеся объясняют значение остальных слов с помощью учителя, а затем проверяют свои ответы по словарю.)

- Read out and translate the sentences with these words. (Учащиеся по очереди читают соответствующие предложения

в тексте вслух и переводят их.)

- Make your own sentences with these words.

(Учащиеся составляют предложения устно, после чего обсу­ ждают в парах вопросы 1-3 в упр. 3 (с. 35). Затем несколько уче­ ников отвечают на них перед классом.)

- In the book, Peter Рап, the narrator describes the Neverland as "а map of а person's mind." Не says: "The Neverland was different for each of the children". What does your Neverland look like? For homework draw а map which includes what your Neverland contains.

Episode 2

- Look at the pictures on pages 1О and 11.

(Учитель задает вопросы из упр. 1, 2 (с. 35). Затем учащиеся проверяют ответы к упр. 3 (с. 35).

Keys: shirt, chair, window, shadow, dog.)

- Try and give us as much infonnation as you can about each thing. For example, we can see а shirt in the first picture. Where is the shirt and why is it there? ( The shirt is оп Mrs Darling's /aps. She sewed it for Michael.)

(Аналогично учащиеся описывают остальные предметы.

На доске записаны слова.)

а night off                       to bathe                          to escape

а rug                                 to Ыоw open                  to pull off

(Ученики повторяют слова за учителем хором и индивиду- ально. Учащиеся объясняют значение слов с помощью учителя, а затем проверяют свои ответы по словарю.)

- Read out and translate the sentences with these words. (Учащиеся по очереди читают соответствующие предложения

в тексте вслух и переводят их.)

- Make your own sentences with these words.

(Ученики составляют предложения устно. После этого учитель организует взаимопроверку ответов к упр. 4, 5 (с. 35).

Упр. 4 (с. 35).

Keys: 1 - warm; 2 - window; 3 - shadow; 4 - drawer, bedroom.

Упр. 5 (с. 35).

Keys: 1 - Nana goes out because it is her day off. 2 - Mrs Darling puts the children to bed. 3 - Mrs Darling falls asleep in her chair. 4 - А Ьоу flies through the window. 5- Mrs Darling wakes up and screams. 6 - Nana runs and pulls off Peter's shadow. 7 - Peter flies off. 8 - Mrs Darling hides the shadow in а drawer.

Затем учитель задает ученикам вопросы.)

- What might the neighbours think and why do you think Mrs Darling cares?

- Do you think it is good to have а dog in the house? Why (not)?

EpisodeЗ

(На доске записаны слова.)

planned to go out fairy

cry

needle and thread

(Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуаль­ но. Следует убедиться, что учащиеся знают значение всех слов.)

- Look at the pictures on pages 12 and 13. Use these words to tel1 what happens in this episode. (Mr and Mrs Darling planned to go out. Peter Рап and а fairy соте back to the house. Peter cries because he can't get his shadow back оп. Wendy uses а needle and thread to sew Peter's shadow back оп.)

(Учитель записывает на доске слова.)

to tie up                                                    а bell

to search                                                   pretty

to stick on

(Ученики повторяют слова за педагогом хором и индивиду­ ально. Учащиеся объясняют значение с помощью учителя, а затем проверяют свои ответы по словарю.)

- Read out and translate the sentences with these words. (Учащиеся по очереди читают соответствующие предложения

в тексте вслух и переводят их.)

- Make your own sentences with these words.

(Ученики составляют предложения устно, после чего отвечают на вопросы упр. 2 (с. 36).

Keys: 1 - Mr and Mrs Darling were planning to go out with their friends. 2 - Mr Darling tied up Nana to punish her. 3 - Peter and Tinker Bell were looking for Peter's shadow. 4 - Peter was crying because he couldn't get his shadow back on. 5 - She sewed his shadow back on.

Учащиеся читают вслух слова из упр. 3 (с. 36), затем выпол­ няют задание.

Keys: fairy, pretty, tiny.

После этого ученики отвечают на вопросы упр. 4, 5 (с. 36).)

Module 4. ln the news                                                                                         107

 

111. Инструктаж по выполнению домашнего задания

At home read Episodes 4, 5 and 6. Do the exercises in the section

Activities and get ready to answer the questions.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:

Reader: Episodes4-6 (р. 14-l9);Activities: Episode4(p. 36), Episodes 5, 6 (р. 37).)

IV. Подведение итогов урока

- Оо you enjoy reading the story?

- How do you think the story continues?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That's all for today. Goodbye! (Goodbye.)

Module 4. IN ТНЕNEWS

Планируемые результаты

Личностные

1. Формирование мотивации к продолжению изучения ан­ глийского языка; развитие стремления к самосовершен­ ствованию в данной предметной области.

2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопо­ мощи и взаимной поддержке.

3. Формирование устойчивой учебно-познавательной моти­ вации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

4. Формирование коммуникативной компетентности в обще­ нии и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

5. Формирование общекультурной и этнической идентично­ сти как составляющих гражданской идентичности лично­ сти; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

6. Развитие способности сопереживать другим людям.

7. Формирование умения выражать эмоции и чувства аде­ кватно.

8. Развитие стремления к совершенствованию речевой куль­ туры в целом.

9. Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразова-

108                                                                                          Module 4. ln the news

нию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

1О. Формирование потребности участвовать в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

11. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

Коммуникативные

1. Адекватно использовать речевые средства для решения раз­ личных коммуникативных задач.

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

4. Устанавливать рабочие отношения; эффективно взаимо­ действовать с учителем и сверстниками; способствовать продуктивной кооперации.

5. Проявлять готовность и способность к осушествлению меж- культурного общения на английском языке.

6. Развивать коммуникативную компетенцию.

Регулятивные

1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

2. Учитывать вьшеленные учителем ориентиры действия в но­ вом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и са­ мостоятельно.

3. Самостоятельно ставить цели, планировать пуги их дости­ жения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

6. Вносить необходимые коррективы в действие после его за­ вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные

1. Использовать знаково-символические средства представ­ ления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели исхемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание всоответствии с по­ ставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, об­ общения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и лич­ ностной рефлексии.

ПреДМетные

1. Уметь употреблять лексику по теме <<Средства массовой информации)).

2. Уметь употреблять Past Continuous.

3. Уметь описывать эмоции.

4. Уметь употреблять фразовые глаголы с go.

5. Овладевать навыками чтения и аудирования.

6. Овладевать навыками диалогической и монологической речи.

7. Иметь базовые знания о стране изучаемого языка.

8. Овладевать произносительными навыками и навыками чте­ ния вслух.

 

Урок 33. News stories

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 4 учебника; создать условия для формирования лекси­ ческих навыков по теме <<Средства массовой информации ►>; спо­ собствовать развитию навыков чтения и говорения на основе прочитанного текста.

Оборудование: фрагменты телепередач, страницы из газет и журналов (или изображения страниц); иллюстрации по теме урока.

 

Ход урока

1. Организационный момент

- Good aftemoon, boys and girls! (Good aftemoon, teacher.,

- How are you?

- 1s anyone away?