У р о к 29. Extensive Reading: Children in Victorian times

VI. Подведение итогов урока

- Can you talk about people'sjobs/hobbles?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That's all for today. Goodbye! (Goodbye/)

Урок 29. Extensive Reading: Children in Victorian times                                           97

У р о к 29. Extensive Reading: Children in Victorian times

Цель: способствовать развитию навыков прогнозирования, работы с текстом, аудирования и монологической речи с опорой на сделанные заметки, продуктивного письма.

Оборудование: иллюстраuии по теме урока; репродукuии кар­ тин, изображающих детский труд (<<Тройка>> В. Перова, <<Тащат сани в зимнем лесу>> Н.Богданова-Бельского и др.).

Ход урока

1. Организационный момент

- Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher.)

- How are you?

- Let's see if everyone is here.

11. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упражне- ний в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 20).

А2, В4, СЗ, Dl.

Упр. 2 (с. 20).

Name: Lance Armstrong

Date о/ blrth: September 18, 1971

Appearance: tall, slim, short Ыond hair and Ыuе eyes

Achievements: has won the Tour de France 7 times

(Затем несколько учеников разыгрывают диалоги (упр. 4 на с. 32 учебника).)

111. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 33).

(Учитель организует беседу по вопросам упр. 1, после чего

задает ученикам дополнительные вопросы.)

- Have you ever had ajob?

- What kind of job was it?

- Do your friends have ajob? What do they do?

- What are your duties at home?

- How can you help your parents?

Упр. 2 (с. 33).

(Учитель демонстрирует картины с изображением работаю­ щих детей в период прамения королевы Виктории. Материалы

можно найти на сайте: https://oko-planet.su/history/historysng/ 109545-detskiy-trud-v-viktorianskoy-anglii.html.)

- What do you think the children's life was like?

(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)

Упр. 3 (с. 33).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 - hard and dangerous; 2 - very small and thin; 3 - trucks of coal; 4 - long hours; 5 - free school for poor children.

Ученики повторяют за учителем хором и индивидуально вы­ деленные в тексте слова.)

- Which word sounds similar in Russian? (Tunnel.)

- Does it have the same meaning as the Russian word? ( Yes, it does.)

(Учитель предлагает ученикам, пользуясь иллюстрациями, объяснить значение слов chimney sweep, cotton thread, truck, coal. Значение остальных слов учащиеся объясняют с помощью учи- теля, а затем проверяют свои ответы по словарю.)

orphan (n): а child who doesn't have parents

cotton factory (n): а place where cotton is used to make cloth

fix (v): repair

master (n): an owner or boss cruel (adj): mean and hurtful

adult (n): а person over the age of 18

- At home write these words in your vocabulary Ьooks together with their meaning.

Упр. 4(с. 33).

(Учащиеся делают заметки в тетрадях и на доске.)

Working conditions: very dangerous (narrow chimneys, cotton factories, coal mines)

Working hours: long

Jobs: chimney sweeps, workers (fixed machines in cotton factories, pushed truck.s of coal, opened and closed doors to let air through tunnels in coal mines)

Wages: very low

Masters: cruel

(Учащиеся пересказывают текст друг другу в парах, затем не­ сколько учеников выступают перед классом.)

Упр. 5 (с. 33).

(Учитель организует обсуждение сначала в мини-rруппах, а за­ тем в классе. Следует поощрять использование учениками новой лексики.)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Упр. 6 (с. 33).

- Did children work in your country in the 19^th century? (Yes, they did.)

(Учитель демонстрирует репродукции картин, на которых изо­ бражены  работающие  дети: <<Тройка. Ученики  мастеровые  везуг воду>> В.Перова, <<Тащат сани в зимнем лесу>> Н.Богданова-Бель­ ского идр.)

- Do you know any stories or novels where Russian authors describe children'sjobs in the 19^th century?

(Ученики называют произведения и писателей: рассказ А. Че­ хова <<Ванька>>, произведения П.Бажова и др. Учитель объясняет задание и предлагает перед написанием текста дома сделать за­ метки, используя заголовки из упр. 4. Следует ограничить объем текста до 80 слов.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:

SB: Ех. 6 (р. 33).)

V. Подведение итогов урока

- Do you want to leam more about the history of England?

- Do you know how to write а short text about history? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That's all for today. Goodbye! (Goodbye.