Выполнение дополнительного задания для тренировки упо- требления конструкции used to

Past Simple (regular verЬs)

Утверждение

Отрицание

Вопрос

1 played

1didn 't play

Did I play?

Не played

Не didn't play

Did he play?

She played

She didn 't play

Did she play?

It played

lt didn't play

Did it play?

We played

We didn't play

Did we play?

You played

You didn't play

Did you play?

They played

They didn 't play

Did they play?

PastSimple .(irregular verЬs)

Утверждение

Оrрицание

Вопрос

1 went

1didn't go

Did I go?

Не went

Не didn't go

Did he go?

She went

She didn 't go

Did she go?

lt went

lt didn't go

Did it go?

We went

We didn'tgo

Did we go?

You went

You didn't go

Did yougo?

They went

They didn't go

Did theygo?

Упр. бЬ (с. 17).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: l - Did Arthur Conan Doyle write poems? 2 - Was Agatha Christie а famous writer? 3 - What did Arthur Conan Doyle study? 4 - What did Jules Verne do when he was 12? 5 - Which characters did Jules Verne create? 6 - Where was Agatha Christie born?

Учашиеся по очереди отвечают на вопросы полными пред­ ложениями.

Keys: 1 - No, Arthur Conan Doyle didn't write poems. Не wrote

mystery stories and adventure novels. 2 - Yes, Agatha Christie was а famous writer. 3 - Arthur Conan Doyle studied medicine. 4 - Jules Verne tried to run away on а ship to the West lndies. 5 - Jules Verne created Captain Nemo, Lord Glenarvan, Phileas Fogg and many others. 6 - Agatha Christie was Ьогn in Devon, England.)

Упр. 7 (с. 17).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: l - caused, heard; 2 - used; 3 - acted; 4 - fought; 5 - travelled, wrote; 6 - created, spoke.)

Упр. 8 (с. 17).

(Перед выполнением задания учитель предлагает ученикам сформулировать вопросы, которые они будут задавать друг другу, например:

- What kind о/ books do уои like reading?

- Who's your favourite author?

- Do уои know anything about this writer?

- Where/When was he Ьогп?

- Where did he live? Etc.

Учащиеся выполняют задание в парах. Учитель помогает по мере необходимости. Затем задает вопросы нескольким ученикам.)

- Do you like reading the same Ьooks?

- What did you leam aЬout Lena's favourite books?

 

- Would you like to read these books?

Упр. 9 (с. 17).

(Учитель объясняет, как написать статью о любимом писателе для школьной газеты, напоминает структуру статьи и обращает внимание на план.)

- You should make notes before writing.

(В качестве примера учитель может предложить написать о Л. Кэрролле.)

Notes:

• was bom in England in 1832;

• studied mathematics and later taught this subject in Oxford;

• famous character: Alice, а little girl;

• she is curious and smart.

Предполагаемый текст статьи:

Lewis Caпoll was the pen-name of Charles L. Dodgson. Не was born in England in 1832. Не studied mathematics at Oxford and later taught this subject in the same college. Charles Dodgson didn't have а family but he often visited his friend, who had three daughters. They liked listening to Dodgson's stories because he had а great imagination. The youngest sister was Alice Liddell. She became the main character of the books "Alice's Adventures in Wonderland" and "Through the Looking-Glass and What Alice Found There". Alice is а very smart and curious girl. She meets а lot of weird creatures but she always treats them politely and friendly.

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your workbooks at page 1 1 .

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2.)

- Ifthere's anything you don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:

SB: Ех. 9 (р. 17); WВ: Ех. 2 (р. 11).)

V. Подведение итоrов урока

- Сап you talk about fictional characters?

- Сап you talk/ask about past events?

- Do you know how to write aЬout famous writers?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That's all for today. Goodbye! (Goodbye.

У р о к 14. А classic read

Цель: способствовать развитию умения прогнозировать содер­ жание текста по иллюстрациям и звуковому ряду, развитию навыков чтения и расширению словарного запаса по теме <<Чтение _КНИГ>>.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

- Good moming, boys and girls! (Good moming, teacher.')

- How are you?

- Let's see if everyone is here.

11. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель предлагает одному или двум ученикам прочитать свои письменные работы вслух, затем собирает тетрапи на провер­ ку. После этого учащиеся все вместе проверяют выполнение упр. 2 в рабочей тетрапи (с. 11), по очереди читая вопросы и ответы.

Keys: 1 - No, he didn't. Не lived in France. 2 - No, he didn't. Не read an adventure novel. 3 - No, he didn't. Не studied medicine. 4 - No, 1didn't. 1bought а саре. 5 - No, he didn't. Не watched а comedy. 6 - No, she didn't. She wrote mystery novels.)

111. Работа по теме урока

Работа по учебнику

( На доске запись.)

а classic read - классическое чтение

plot- сюжет

- Open your Ьooks at page 18. Read the unit title. What does it mean?

(Учащиеся высказывают свои предположения, например:

lf you think of а book people call "а classic read", уои know that nearly

everyone knows the author, тауЬе they even know the plot and the characters of the book.)

Упр. 1 (с. 18).

- Look at the pictures э.nd listen to the sounds. What do you think the story is about?

(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос, напри­

мер: The story is about two теп who explore а strange place and discover amazing things.

Затем учащиеся читают описание сюжета книги и проверяют

свои предположения. Учитель запает вопросы.)

- Did you read the book "Journey to the Centre ofthe Earth" Ьу Jules Verne?

- What literary genre does it belong to?

- Who are the two men in the pictures?

- Where are they?

Упр. 2а (с. 18).

(Ученики читают рассказ и самостоятельно выполняют запа­ ние, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 - а strange noise; 2 - behind some bushes; 3 - huge elephants; 4 - а very old knife.)

Упр. 2Ь (с. 18).

(Ученики выполняют задание самостоятельно или в парах, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: lb, 2d, Зс, 4а, 5f, бе, 7g.)

Упр. 3 (с. 18).

(Учащиеся читают рассказ еше раз и выполняют задание само­ стоятельно, затем все вместе проверяют ответы. Следует убедить­ ся, что ученики правильно понимают значение всех слов.

Keys: l - explore; 2 - huge; 3 - amazed; 4 - initials; 5 - compass;

6 - discover; 7 - hide.)

Упр. 4а (с. 18).

(Перед выполнением задания ученики слушают аудиозапись еше раз, а затем читают диалог по ролям в парах. Учитель обра­ щает внимание на интонацию вопросов и ответов. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)

Упр. 4Ь (с. 18).

(Учащиеся с помощью учителя составляют рассказ по кар- тинкам.)

1 - Professor Lidenbrock and his nephew Axel decided to explore the area. 2 - Suddenly they heard а strange noise. The men hid behind some bushes. 3 - They saw а man and huge elephants.

4 - When they wanted to get back, Axel found а very old knife.

5 - Professor Lidenbrock thought it was Arne Saknussemm 's knife. 6 - The professor found Saknussemm's initials оп а cave wall.

7 - The men decided to find Hans and then соте back.

(Учитель предлагает пересказать эпизод от имени профессора и от имени его племянника. Ученики выполняют задание в парах, затем несколько человек выступают перед классом.)

Предполагаемые ответы:

Professor Lidenbrock:Му nephew Axel and I decided to explore the area. Suddenly we heard а strange noise. We hid behind some bushes. We saw а man and huge elephants. They were amazing! When we wanted to get back, Axel found а very old knife. 1 thought it was Ame Saknussemm's knife. Then I found Saknussemm's initials on а cave wall. This must Ье the last part ofhisjoumey. We decided to find Hans and then соте back.

Axel:Professor Lidenbrock and I decided to explore the area. Suddenly we heard а strange noise. We hid behind some bushes. We saw а man and huge elephants. They were amazing! When we wanted to get back, 1found а very old knife. Professor Lidenbrock thought it was Ame Saknussemm's knife. Then the professor found Saknussemm's initials

оп а cave wall. This must Ье the last part of his joumey. We decided to find Hans and then соте back.

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your workbooks at page l 2.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2 в рабочей те­ тради.)

- lfthere's anything you don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:

WВ: Ех. l, 2 (р. 12).)

V. Подведение итогов урока

- Сап you retell а story using pictures?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That's all for today. Goodbye! (Goodbye.

Урок 15. А classic read

Цели: познакомить учащихся с конструкцией used to; спо­ собствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения, развитию навыков продуктивного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

- Good aftemoon, Ьоуs and girls! (Good aftemoon, teacher.

- How are you?

- Who's absent today?

11. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упражне- ний в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 12).

А - raft; В - rocks; С - bushes; D - initials; Е - cave; F - compass.

Упр. 2 (с. 12).

1 - area; 2 - amazing; 3 - hide; 4 - discover; 5 - nephew; 6 - explore.

(Несколько учеников сдают рабочие тетради на проверку учи­ телю.)

111. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(На доске записаны предложения.)

When I was а child, 1 used to go to school. People used to travel Ьу horse in the l 8^th centшy.

(Учитель читает предложения, указывая на выделенные кон­ струкции.)

When I was а child, 1 used to go to school. Now l'rn an adult and 1 don't go to school.

People used to travelby horse in the 18^th century. Now we travel Ьу train, Ьу plane, Ьу car and so on.

(Учитель объясняет, почему в данных предложениях исполь­ зуется конструкция used to + infinitive.)

Упр. 5а (с. 18).

(Учащиеся с помощью учителя изучают правило употребле­ ния конструкции used to + injinitive, затем находят и читают вслух пример в тексте упр. 1: But, they used to live thousands of years ago.

Учитель обращает внимание на образование отрицательных и вопросительных предложений с данной конструкцией.)

1 (he, she, it, we, you, they) used to playhandmade toys.

1 (he, she, it, we, you, they) didn't use to playcomputer games.

Did 1(he, she, it, we, уо , they) use to playboard games?

- Open your books at page GR2.

(Ученики читают в грамматическом справочнике правила упо­ требления конструкции used to + infinitive. Учитель комментирует текст и приводит дополнительные примеры, если необходимо.)

Упр. 5Ь (с. 19).

(Ученики читают образец и все вместе составляют предло­ жения.)

- Choose the сопесt word.

1) Jenny used to drink / drank milk last night.

2) 1 didn't use to / used to smoke when I was а teenager.

3) Did you used to / use to eat fish when you were а child?

4) 1 used to р/ау / played dolls when I was а little girl.

5) We used to eat / ate pizza yesterday.

6) Му friend didn't use to / used to wear glasses, but now she does.

7) Anna moved / used to move to Sydney two years ago.

8) Did you do / use to do your homework last Monday?

9) Peter used to buy Cola every day, but now he doesn't/didn't.

1О) Му mum didn 't use to drive / drive to work every moming, but now she does.

(Keys: I - drank; 2 - use to; 3 - use to; 4 - used to play; 5 - ate; 6 - didn't use to; 7 - rnoved; 8 - do; 9 - doesn't; lO - use to drive.)