Основные типы неправильного воспитания в семье

Семейное воспитание начинается прежде всего с люб­ви к ребенку. Педагогически целесообразная родительская любовь — это любовь к ребенку во имя его будущего, в от­личие от любви во имя удовлетворения собственных сию­минутных родительских чувств, желания родителей «ку­пить» детскую любовь «сюсюканием», задариванием, щедрым субсидированием всех материальных желаний ребенка. Слепая, неразумная родительская любовь порож­дает у детей потребительство, пренебрежение к труду, при­тупляет чувство благодарности и любви к родителям.

Выделяют несколько типов неправильного воспитания.

Безнадзорность, бесконтрольность встречается, когда родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания детям. В итоге дети предоставлены са­мим себе и проводят время в поиске увеселений, попада­ют под влияние «уличных» компаний.

Гиперопека — жизнь ребенка находится под бдитель­ным и неустанным надзором, он слышит все время стро­гие приказания, многочисленные запреты. В результате становится нерешительным, безынициативным, боязливым, неуверенным в своих силах, не умеет постоять за себя, за свои интересы. Постепенно нарастает обида за то, что дру­гим «все дозволено». У подростков все это может вылить­ся в бунт против родительского «насилия»: они принци­пиально нарушают запреты, убегают из дома. Другая раз­новидность гиперопеки — воспитание по типу «кумира» семьи. Ребенок привыкает быть.в центре внимания, его желания, просьбы беспрекословно выполняются, им восхи­щаются, а в результате, повзрослев, он не в состоянии пра­вильно оценить свои возможности, преодолеть свой эгоцен­тризм. В коллективе его не понимают. Глубоко переживая это, он обвиняет всех, только не себя, возникает истероидная акцентуация характера, приносящая человеку множество пе­реживаний на протяжении дальнейшей жизни.

Воспитание по типу «Золушки», т. е. в обстановке эмоциональной отверженности, безразличия, холодности. Ребенок чувствует, что отец или мать его не любят, тяго­тятся им, хотя посторонним может казаться, что родители достаточно внимательны и добры к нему. «Нет ничего хуже притворства доброты, — писал Л. Толстой, — при­творство доброты отталкивает больше, чем откровенная злоба». Ребенок переживает особенно сильно, если кого-то другого из членов семьи любят больше. Такая ситуация способствует появлению неврозов, чрезмерной чувствитель­ности к невзгодам или озлобленности детей.

«Жесткое воспитание» — за малейшую провинность ребенка сурово наказывают, и он растет в постоянном стра­хе. К. Д. Ушинский указывал, что страх — самый обиль­ный источник пороков (жестокость, озлобленность, приспо­собленчество, угодничество возникают на основе страха).

Воспитание в условиях повышенной моральной от­ветственности: с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные често­любивые надежды родителей или же на него возлагают­ся недетские непосильные заботы. В итоге у таких детей

 

появляются навязчивые страхи, постоянная тревога за бла­гополучие свое и близких. Неправильное воспитание уро­дует характер ребенка, обрекает его на невротические сры­вы, на трудные взаимоотношения с окружающими.

Одним из самых недопустимых методов воспитания, используемых в семье, является метод физического нака­зания, когда на детей действуют с помощью страха. Фи­зическое наказание вызывает физические, психические, нравственные травмы, которые в конечном итоге ведут к изменению поведения ребят. Так, у каждого второго на­казываемого подростка возникают сложности в адапта­ции, приспособлении его к коллективу, почти у всех этих детей пропадает интерес к учебе.

Ученые выделили это явление в особый феномен и на­звали его СООСД (синдром опасного обращения с детьми). В разных странах в законодательствах есть пункты об от­ветственности лиц, знавших, но не сообщивших о СООСД.

Чаще всего физическому наказанию подвергаются мальчики. Впоследствии они сами нередко становятся же­стокими. Им начинает нравиться унижать других, бить, издеваться.

Причины СООСД кроются в социально-экономическом статусе семьи и характере межличностных отношений. К физическим наказаниям чаще прибегают в семьях с низ­ким статусом отца, со старыми «ременными» традициями, ущемленными матерями, с низкими заработками.

Наиболее благоприятный вариант взаимоотношений родителей с детьми, когда они испытывают устойчивую по­требность во взаимном общении, проявляют откровенность, взаимное доверие, равенство во взаимоотношениях, когда родители умеют понять мир ребенка, его возрастные зап­росы. Поменьше приказов, команд, угроз, чтения морали, а побольше умения слушать и слышать друг друга, стремле­ния к поиску совместных решений, доводов, наблюдений.

Достаточно хороший вариант взаимоотношений, когда родители стараются вникать в интересы детей и дети де­лятся с ними, но уже возможны некоторые «трещинки» во взаимоотношениях, если родители не обладают необходи­мой чуткостью и тактом, недостаточно бережно относятся

к секретам детей, не поспевают за динамизмом развития детей, «фальшивят» в тоне разговора.

Распространен такой вариант отношений, когда родите­ли хотят вникнуть в интересы и заботы детей, но дети этого не принимают, «замыкаются в себе», потому что родители не умеют входить в детский мир без нажима, навязывания сво­их взглядов, критических замечаний «из-за желания добра», без нервозности и предубеждений. И вот парадоксальное следствие неудачных родительских усилий: «Дорогие роди­тели, если вы будете меня воспитывать, я убегу из дома!»

Не редкость и следующий вариант отношений между родителями и детьми: родители чрезмерно заняты собой, работой, увлечениями или размолвками между собой, и в результате им «не до душевного общения с детьми», что порождает у детей чувство обиды и одиночества.

Часто жизненные стремления детей могут вызвать в семье конфликты, и справедливые огорчения родителей вызывают односторонние увлечения детей во вред учебе, появление вредных склонностей к курению, алкоголю, наркотикам. И хотя родители правы, но дети обычно убеждены, что правы не родители, а они сами лучше зна­ют, как им жить. Родителям важно разобраться в моти­вах стремлений детей, проявляя достаточно уважения к их доводам и аргументам, убедительно раскрывая и свои аргументы.

Конфликты между родителями и детьми могут быть и по причинам обоюдной неправоты. Педагогическая несо­стоятельность родителей, жестокие, варварские методы вос­питания либо чрезмерная избалованность детей могут при­водить к полному взаимному отчуждению, враждебности между детьми и родителями.