Целевые ориентиры деятельности

Виды детской деятельности

Формулирование и решение проблемной ситуации, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, наблюдение за действиями других детей и описывание их словами; рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей, самостоятельная работа в развивающих раскрасках познавательного и обучающего характера; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»); самостоятельная познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10

Тема

Занятие 5

Занятие 6

Занятие 7

Занятие 8

Цели

Закрепить умение сопоставлять не только совокуп-
ности разных предметов,

Закрепить умение срав-
нивать предметы, отличающиеся каким-либо одним

Закрепить понятия
«поровну», «не поровну», «больше», «меньше».

Формировать понятие числа при счете не только
реальных предметов и изо-

Продолжение табл.

Сентябрь

 

но и разбивать группы
на подгруппы и сопоставлять друг с другом.

Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т. д.

Развивать координацию движений рук и глаз

признаком, устанавливать количественные соотношения между ними.

Учить группировать предметы по 2–3 разным признакам
(размер, форма, расположение и т. д.)

Учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от характера их расположения

бражений, но и звуков,
движений.

Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)

Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел (познавательное развитие); классифицируют предметы по выделенному признаку; сравнивают их по определенному признаку, согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, умеют сотрудничать в познавательной деятельности, испытывают положительные эмоции от включения в данную деятельность и чувство удовлетворения от выполненной задачи; расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму; умеют действовать самостоятельно по простому правилу, заданному взрослым (речевое развитие)