Целевые ориентиры деятельности

Виды детской деятельности

Наблюдение за числовым рядом, формулирование и решение проблемной ситуации, рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений; упражнения в разложении числа на 2 меньших, самостоятельная познавательная деятельность: образование из двух меньших чисел одного большего; развивающая игра на закрепление навыков разложения и образования чисел 6, 7, 8; ответы на вопросы в беседе

Февраль

Тема

Занятие 41

Занятие 42

Занятие 43

Занятие 44

Цели

Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9.

Формировать представление о составе числа 9
из двух меньших.

Учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число

Систематизировать знания о числе 10 и цифрах
1, 0.

Формировать представление о составе числа 10 из двух меньших.

Учить раскладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число

Познакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей и 10 копеек.

Ввести понятия: «деньги»,
«монеты», «рубль», «копейка».

Учить устанавливать
соответствие между
монетами и числами.

Закрепить знания
о составе числа из единиц
и из двух меньших чисел.

Учить составлять разные наборы из имеющихся монет (до 6 рублей)

Закрепить знания
о составе чисел из единиц
и из двух меньших чисел.

Учить составлять разные наборы из имеющихся
монет достоинством
до 10 рублей.

Закрепить знания
о монетах, их названиях,
наборах и размене

Умеют получать числа первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним, знают
монеты достоинством 10 копеек, 1, 2, 5 рублей (познавательное развитие); расширяют самостоятельность в исследовательс-

Продолжение табл.

Февраль

кой деятельности; планируют действия, направленные на достижение цели, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), объясняют производимые действия, выявляют и анализируют соотношение цели, процесса и результата в играх и вступают в различного рода социальные взаимодействия, устанавливают конструктивные ролевые и реальные социальные взаимоотношения со взрослыми и детьми (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)