Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4―6 лет

Давай познакомимся!

 

Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4―6 лет

 

 

Пособие для практических работников детских садов

 

Автор-составитель И.А. Пазухина

 

Санкт-Петербург

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»

 

 

К 88.8

74.100.58

Д13

 

13   Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4―6 лет: Пособие для практических работников детских садов / Автор-составитель И. А. Пазухина ― СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. - 272 с, ил. ISВN 5-89814-130-8

 

В предлагаемом вашему вниманию пособии представлена система занятий, направленная на развитие и коррекцию эмоционального мира дошкольников 4―6 лет. Основная его цель ― опознание ребенком своих эмоциональных проявлений  взаимоотношений с другими людьми и тем самым обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.

 

Пособие предназначено для психологов, воспитателей ДОУ, а также родителей дошкольников.

 

 

ББК88.8

74.100.58

ISBN 5-89814-130-8

 

© Составление И. А. Пазухина, 2004

© «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004

 

 

 

От автора

 

В последние годы в системе дошкольного воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ре­бенка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется не­достаточное внимание. Как справедливо указывали Л. С. Выготский и А. В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем ― эмоциональной сферы и интеллекта, их единство могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.

Умственное развитие ребенка тесным образом связано с особен­ностями мира его чувств и переживаний. Маленькие дети часто на­ходятся в «плену эмоций», поскольку еще не могут управлять сво­ими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, ослож­нениям в общении со сверстниками и взрослыми.

Всем известно, что дети эгоцентричны, поэтому так важно на­учить ребенка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая ребенка «взгляду со стороны», мы тем самым помогаем ему по-другому взглянуть на себя, по-иному оценить собственные мыс­ли, чувства и поведение. Так ребенок получает возможность более полно и адекватно выразить себя через общение.

Однако ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка ― это телевизор или компьютер, а любимое занятие ― просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения. Поэтому так актуальна и важна работа, направленная на развитие эмоциональной сферы.

 Для решения этой задачи и создана система работы по разви­тию эмоциональной сферы «Давай познакомимся!».

Основная ее цель ― повысить осознание ребенком своих эмоцио­нальных проявлений и взаимоотношений и тем самым обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.

 

 

В соответствии с этой целью формируются следующие задачи:

 

© способствовать самопознанию ребенка, помогать ему осозна­вать свои характерные особенности и предпочтения;

© развивать навыки социального поведения, чувство принадлежности к группе; © помогать ребенку прожить определенное эмоциональное состояние;

объяснить, что оно означает, и дать ему .словесное обозначение;

© учить ребенка выражать свою любовь к близким, воспитывать

интерес к истории его семьи;

© воспитывать заботливое отношение к животным, учить пони­мать их настроение;

© вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способ­ствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения; кор­ректировать его нежелательные черты характера и поведения;

© развивать творческие способности и воображение в процессе игрового общения.

Предлагаемая система рассчитана на работу с детьми 4―6 лет. В создании этой книги неоценимую помощь автору оказали многие специалисты, чьи произведения указаны в списке использованной литературы. Труды этих авторов, творчески переработанные и офор­мленные в определенную систему, легли в основу данного пособия.