Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
VIII. Рефлексия Запись под диктовкуСодержание книги
Поиск на нашем сайте
(Один ученик работает на откидной доске.) Растёт под берёзкой, шагать с песней, сидит с газетой, между яблоней и смородиной, прятался под крылечком, лететь над деревней, вьётся лентой, чистит рубанком, ход пешкой, залился трелью, работать директором, стать писателем. (Взаимопроверка.) — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — Как проверить безударные окончания имён существительных в творительном падеже? Домашнее задание Придумать и записать словосочетания с именами существительными в творительном падеже. Тема: Падежные окончания имён существительных в творительном падеже. Цели: развивать умение проверять безударные падежные окончания имён существительных; познакомить с правописанием окончаний имён существительных в творительном падеже после шипящих. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Учащиеся читают словосочетания, называют падежные окончания имён существительных.) III. Актуализация знаний Запись под диктовку Вцентре Москвы есть театр зверей на улице Дурова. Сегодня здесь премьера. В жёлтом костюме на арену выходит клоун Фунтик. Собака Рыжик показывает на карте Чёрное море. Морская свинка Пушок крутит колесо. (Коллективная проверка, самооценка.) IV. Самоопределение к деятельности - Назовите буквы. Ш, Щ, Ж, Ч, Ц. - Что у них общего? (Они обозначают согласные звуки.) - Какая буква лишняя? Почему? (Буква ц, остальные буквы обозначают шипящие звуки) - На какие группы можно разделить буквы? (Буквы, обозначающие парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Буквы, обозначающие всегда твёрдые согласные звуки, и буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки.) - Прочитайте предложение. За рощ(е, о)й зеркалом лежит широкий пруд с чистой водиц(е, о)й и песчаным пляж(е, о)м. - Объясните правописание знакомых орфограмм. - Попробуйте определить, что это за орфограмма. (Гласные в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих и ц.) - Сформулируйте задачи урока. (Научиться правильно писать гласные в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих иц.) V. Работа по теме урока 1. Наблюдения над правописанием окончаний существительных с основой на шипящий и ц в творительном падеже (Работа в парах.) - Прочитайте слова. Дачей, ежом, ландышем, плащом, улицей, огурцом. - Исследуйте эти слова по плану. План исследования 1. Определить падеж имён существительных. 2. Выделить основу и окончания слов. 3. Определить, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его. 4. Поставить ударение в словах. 5. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука. 6. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука. 7. Сделать вывод. - Какой вывод вы сделали, проведя исследование? (После шипящих иц в окончаниях существительных в творительном падеже под ударением пишется о, без ударения -е.) 2. Работа по учебнику Упр. 222 (с. 119). — Прочитайте пары слов. — Чем похожи все слова? (Это имена существительные с основой на шипящий иц в творительном падеже.) — Поставьте ударение в словах. - Прочитайте слова с ударным окончанием. - Какая буква пишется в окончании на месте ударного звука? — Прочитайте слова с безударным окончанием. — Какая буква пишется в окончании на месте безударного звука? - Подтвердились ли выводы, которые вы сделали, проведя исследование? — Прочитайте ниже сведения о языке. - Приведите свои примеры на это правило. Упр. 223 (с. 119). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, определяют склонение имён существительных, объясняют написание окончаний. Самооценка.) VI. Физкультминутка
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-15; просмотров: 463; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.12.161.151 (0.005 с.) |