Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тема: склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.Содержание книги
Поиск на нашем сайте
Цель: развивать умения определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания имён прилагательных женского рода. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний - Прочитайте. (Текст записан на откидной доске.) Мороз и солнце. День чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный. А. Пушкин - Назовите орфограммы в словах. - Как проверить непроизносимые согласные в корне? (Учитель закрывает текст.) - Запишите текст по памяти. - Подчеркните непроизносимые согласные в корне слов. (Самопроверка, самооценка.) - Замените словом с непроизносимым согласным. Нечестный (бессовестный), любящий повелевать (властный), унылый (грустный), постоянно завидующий (завистливый), знаменитый (известный), способный причинить вред (опасный), не письменный (устный). люди одного возраста (сверстники). - Какое слово может быть лишним? (Опасный - нет непроизносимого согласного.) III. Самоопределение к деятельности — Прочитайте словосочетания. На солнечн.. полянку, извилист., тропой, в зимн.. стужу, с грусти., вестью, пушист., белку, за каменн.. оградой, точн.. копию. — Чем похожи словосочетания? (Имена существительные и имена прилагательные женского рода.) — На какие группы их можно разделить? (Словосочетания в винительном падеже и словосочетания в творительном падеже.) — На какие вопросы отвечают имена прилагательные в винительном падеже? Какие окончания они будут иметь? Почему? — На какие вопросы отвечают имена прилагательные в творительном падеже? Какие окончания они будут иметь? Почему? — Сформулируйте задачи урока. (Научиться распознавать имена прилагательные в винительном и творительном падежах, правильно писать окончания этих имён прилагательных.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 71 (с. 34). (Устная работа по заданиям упражнения.) Упр. 72 (с. 34). — Прочитайте. — Определите падеж имён прилагательных. — Назовите словосочетания с именами прилагательными в винительном падеже. Какие окончания они имеют? (Влажную землю, вешнюю красу.) — Назовите словосочетания с именами прилагательными в творительном падеже. Какие окончания в них выделили? (Дорожкою лесною, узкою межой.) — Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Один ученик выполняет на доске разбор предложения по членам.) Упр. 73 (с. 34). (Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.) — Сделайте вывод: где и для чего в творительном падеже употребляются окончания -ою, -ею? (В поэтических произведениях для создания благозвучия, мелодики произведения.) Упр. 74 (с. 35). — Прочитайте поэтические строки. — Какой вариант окончаний вы выберете? Почему? (Жёлтою резьбой, грустью тёмною.) — Запишите полученные варианты строк. V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала Предупредительный диктант (См.: КИМы, предупредительный диктант (с. 75).) VII. Рефлексия — Составьте и запишите словосочетания по схемам. 1) Сущ. + прил. ж. р. в Т. п.; 2) сущ. + прил. ж. р. в В. п.; 3) сущ. + прил. ж. р. в Д. п. (Взаимопроверка.) — Оцените свою работу на уроке.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-15; просмотров: 433; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.119.135.231 (0.006 с.) |