II. Проверка домашнего задания.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит фронтальный опрос:

– Почему лес называют природным сообществом?

– Какие ярусы есть в лесу?

– Почему растения нижних ярусов могут жить в тени деревьев?

– Как разные животные леса поделили между собой лесные «этажи»?

– Какую роль в жизни леса играют грибы?

– Что такое лесная подстилка?

– Какое значение для леса она имеет?

Далее учитель проводит графический диктант (если утверждение верное, учащиеся ставят «+»; если утверждение неверное, знак «–»):

1) Грибница, оказавшись под лучами солнца, будет расти более интенсивно.

2) Работу микробов в почве облегчают насекомые и их личинки.

3) Береза ® короед ® дятел – правильная цепь питания.

4) Дятел является наземным животным.

5) Черника и брусника очень требовательны к солнечному свету, поэтому занимают верхний ярус леса.

6) Подберезовик относится к растениям.

7) Лисы, ласки, совы являются хищниками.

8) Бурый медведь – хищник.

9) Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие животные.

10) Средний ярус леса – это мхи и лишайники.

О т в е т ы: – + + – – – + – + – .

III. Работа над новым материалом.

На доске картина «Луг и его обитатели».

Учитель. Ребята, сегодня мы совершим воображаемое путешествие в еще одно сообщество – луг.

На первый взгляд луг кажется малообитаемым, лишь сплошной ковер из растений. Но это ошибочное представление. Стоит прислушаться – и сразу станет слышен гул тысяч насекомых. Богат и своеобразен животный мир луга. Разные животные питаются разными частями трав. Это травоядные животные, различные грызуны, насекомоядные и зерноядные птицы, а также хищные птицы и звери. Среди стеблей и корней трав живут кузнечики, муравьи. Насекомые служат пищей более крупным животным. Многие насекомые имеют окраску под цвет травы, это помогает им прятаться от врагов, а также незаметно подкрадываться к своей добыче.

Давайте поближе познакомимся с растительным и животным миром лугов.

Какие можно встретить растения на лугу? Что их объединяет? На эти вопросы вы сможете ответить, послушав стихотворение. (Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.)

                           На лугу растет ромашка,

                            Лютик едкий, клевер-кашка.

                            Что еще? Гвоздика, смолка,

                            Колокольчик, хвощ как елка.

                            А еще? Кошачьи лапки,

                            Одуванчиковы шапки,

                            Подорожник, васильки,

                            Граммофончики-вьюнки.

                            Еще много разных травок

                            У тропинок, у канавок,

                            И красивых, и пушистых,

                            Разноцветных и душистых!

Ученики. На лугу растут ромашка, лютик, клевер, гвоздика, смолка, колокольчик, хвощ, одуванчик, подорожник, васильки, вьюнки. Это травы, они любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.

Учитель предлагает прочитать текст на с. 183 учебника. Далее учитель демонстрирует гербарий и знакомит учащихся с растительным миром луга.

Учитель. Растение, которое мы зовем ромашкой, оказывается не ромашка, а нивяник, он внесен в Красную книгу.

У тысячелистника белые корзиночки-соцветия, прямой жесткий стебель, а листья рассечены на многочисленные дольки. Растение приятно пахнет. Оно лекарственное.

Очень много желтых одуванчиков. По ним можно узнавать время. Одуванчики открывают свои корзинки в шесть часов утра, к трем часам дня соцветие превращается в плотный бутон. По одуванчику можно предсказывать погоду: в холод и в дождь цветки не раскрываются, оберегая свою пыльцу.

Можно встретить на лугу злаки. Лисохвост – любимый корм животных. Он получил свое название за соцветие – султан, похожий по форме и пушистости на лисий хвост. У мятлика колоски собраны в метелку. Тимофеевка похожа на лисохвост, но султан у нее твердый. Все злаки служат хорошим кормом для скота.

Растения с ползучими стеблями – неприхотливы, быстро растут, цепляясь за другие растения, камни. Это мышиный горошек, будра плющевидная с круглыми листьями и сине-фиолетовыми цветами, луговой чай с нежными листочками и желтыми цветками.

Луговые растения можно разделить на группы:

Учащиеся записывают схемы в тетрадь. В каждой группе указывают по 2–3 растения. (Растения см. на рис. на с. 197.)

 

Луговые злаки:

1 – мятлик луговой; 2 – овсяница; 3 – ежа сборная; 4 – лисохвост луговой; 5 – душистый колосок;
6 – трясунка средняя; 7 – костер безостый

Учитель.Если на лугу растут только травянистые растения, то какие же здесь живут животные?

Ученики. Животные должны быть маленькие, чтобы прятаться в траве или жить в земле. Очень много насекомых.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию на с. 184–185 учебника и назвать представителей животного мира лугов.

Учитель.Многочисленные мыши-полевки живут в норах, где они размножаются, спасаются от врагов, укрываются от жары и дождя. Луговые птицы из-за отсутствия деревьев устраивают гнезда на земле: перепел, коростель. (Показ картины.)

Животные приспособились к жизни в травяном покрове. С цветка на цветок порхают бабочки, собирают нектар пчелы и шмели. Внизу, на земле, бесчисленное множество жуков, муравьев.

Насекомые луга являются пищей для птиц, которые находят здесь не только корм, но и убежище от врагов. Здесь они устраивают гнезда, выращивают птенцов. Среди густой травы можно встретить быстро бегущую птицу – коростеля, луговую курочку – перепела. Скрываются в траве и находят богатую пищу многочисленные мыши. Нередко на лугах можно заметить небольшие кусочки рыхлой почвы. Это работа кротов. Большую часть жизни они проводят в норах под землей, питаясь корнями растений и личинками насекомых.

Учащиеся читают статью «Луг – природное сообщество» на с. 183–186 учебника. После чтения рассказывают о животных луга.

Учитель.Растительный и животный мир лугов очень богат. Все живые существа связаны друг с другом. Пчелы собирают пыльцу и в то же время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много, иначе они погубят растения. Как живут обитатели леса?

Ученики. Они живут совместно, сообща. Значит, луг – природное сообщество.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

Учитель.Луга играют большую роль в сельском хозяйстве, издавна используются для заготовки кормов скоту, поэтому люди постоянно заботятся о них: очищают от мелких кустарников, засевают ценными кормовыми травами, удобряют луговые почвы.

В середине лета начинается страдная пора – сенокос. Там, где могут пройти сельхозмашины, стрекочут сенокосилки, сваливая грядами скошенную траву. На увлажненных местах, заросших кустарниками, траву косят вручную, стальными косами. Высушенное сено собирают в стога или увозят к скотным дворам. Сено нужно для кормежки домашних животных в зимнее время.

Учитель предлагает прочитать статью «Луга и человек» на с. 187–189 учебника и ответить на вопрос: «Как по вине человека может нарушиться экологическое равновесие?»

Ученики.Неправильное поведение человека на лугу: ловля бабочек, вылавливание лягушек, жаб, разорение птичьих гнезд и др. – может нарушить экологическое равновесие луга.

Если уничтожить жаб и лягушек, то растительноядные насекомые уничтожат травы. Если уничтожить бабочек, пчел, то растения погибнут (неопыленные растения не дают семян). Все живые существа связаны друг с другом.

Учитель. Человек не имеет права нарушать жизнь луга, его природное равновесие, так как он пострадает сам.