Целевые ориентиры деятельности

Рисование по замыслу

Цели

Закреплять умение изображать группу предметов (деревья и кустарник, находящиеся рядом).

Учить:

– способу изображения нескольких предметов с натуры в простейшем плоскостном выражении;

– любоваться зимней
природой

Продолжить знакомить с картинами И. Грабаря.

Формировать пред-
ставления о пейзажной
живописи.

Воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Учить выделять средства выразительности: колорит, композицию, линию

Учить:

– передавать в рисунке
основные детали костюма
папы;

– рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела.

Воспитывать эмоциональное отношение к образу

Продолжать:

– развивать умение заду-
мывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

– учить рисовать аква-
релью.

Формировать умение рассматривать свои рисунки, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы

Виды детской деятель-

ности

Любование зимней природой, диалоги об увиденном, упражнения в умении
изображать группу предметов (деревья и кустарник, находящиеся рядом), изо-
бражение нескольких предметов с натуры в простейшем плоскостном выра-
жении

Знакомство с творчеством

И. Грабаря и особенностями его пейзажной живописи, рассматривание репродукций картин, участие в беседе о средствах выразительности: колорите, композиции, линии

Участие в беседе о папах,
составление эмоциональных рассказов об отношении
к образу папы, рисование
фигуры человека с соблюдением пропорции строения
тела, отражение в рисунках элементов костюма

Рисование акварелью
по замыслу, рассматривание своих рисунков, выделение интересных по содержанию изображений, оценивание работы, создание тематической выставки

Продолжение табл.

Февраль

Самостоятельно находят в окружающей природе интересные сюжеты для изображения; в рисунке выразительно передают то, что интересно или эмоционально значимо; творческие задачи решают с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств; описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, дают самооценку результатов (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, эмоционально откликаются на них и прочитывают состояние природы, воспринимая средства выразительности, сравнивают одинаковые темы и сюжеты в разных произведениях, высказывают свои суждения при решении личностных задач, способны под руководством взрослого и самостоятельно оценить результат собственной деятельности, определить причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)

Март

Тема