Целевые ориентиры деятельности

Целевые ориентиры деятельности

Подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, понятно для окружающих изображают задуманный объект, передают его характерные признаки, очертания формы, пропорции, цвет; проявляют интерес к декоративному искусству (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); самостоятельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения, передают в рисунке движения людей, для реализации целей активно используют разнообразные изобразительные материалы, способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, проявляют инициативу при общении и взаимодействии (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); направляют воображение на решение определенной творческой задачи; смешивая краски, создают желаемые цветовые тона и оттенки; относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, оценивать свои работы (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие)

Февраль

Тема

Занятие 41

Боярышни

Занятие 42

За чашкой чая

Занятие 43

Знакомство с храмовой архитектурой

Занятие 44

Играем в подвижную игру «Волк во рву» (сюжетное рисование)

Цели

Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки.

Развивать:

– умение составлять узор на юбке боярышни
из знакомых элементов;

– чувство цвета, ритма
в узоре.

Учить:

– использовать разные
изобразительные средства для получения вырази-
тельного образа;

– гармонично размещать
элементы рисунка на листе бумаги.

Развивать чувство
композиции.

Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный полог по периметру здания, круглая часть под куполом.

Учить передавать образ в архитектурных сооружениях

Учить:

– передавать в рисунке
движение;

– использовать разные виды изобразительного материала: гелевые ручки, угольный карандаш, сангину

Продолжение табл.

Февраль

 

Учить самостоятельно
выбирать цвета для узора

Воспитывать любовь
и уважение к семье,
ее традициям

 

Виды детской деятель-

ности

Рассматривание игрушки, участие в беседе о цвете
и ритме в узоре, самостоятельный выбор цвета для узора и составление узора из знакомых элементов

Рассматривание игрушек
и иллюстраций, изображающих чаепитие, участие
в беседе о традиции чаепития в семье, выбор изобразительных средств и композиции рисунка, гармоничное размещение элементов рисунка на бумаге

Знакомство со спецификой храмовой архитектуры: рас-сматривание иллюстраций, изображение архитектурных сооружений, создание тематической выставки, анализ образов изображенных архитектурных сооружений

Участие в беседе о способах передачи в рисунке движений, сюжетное рисование с использованием различных видов изобразительного материала: гелевая ручка, угольный карандаш, сангина; оценка работ, оформление выставки