Кобылянская Марина Станиславовна

педагог дополнительного образования

СОШ с реализацией дополнительных программ в области искусств

№ 57 города Севастополя

г. Севастополь, Российская Федерация

E-mail: м[e-mail]

Хромченко Елена Александровна

педагог 1 категории СОШ с реализацией дополнительных программ в области искусств № 57 города Севастополя

г. Севастополь, Российская Федерация

E-mail: [e-mail]

Карташова Наталья Николаевна

педагог высшей категории, заместитель директора по УМР СОШ с реализацией дополнительных программ в области искусств

№ 57 города Севастополя

г. Севастополь, Российская Федерация

E-mail: [e-mail]

 

Актуальные вопросы инклюзивного

образования в младшей школе

Аннотация. В статье раскрывается концептуальная основа инклюзивного социально-образовательного проекта «Трогательная клумба». На базе идеи проекта сформирована программа дополнительного образования по курсу «Трогательная клумба». Образовательная программа предусматривает выращивание сенсорно- и эмоционально-значимых растений младшими школьниками в рамках проектной деятельности для передачи их в детские сады для детей с ОВЗ по зрению.

Ключевые слова: сенсорные растения, эмоционально значимые растения, «Трогательная клумба», школьники, дошкольники, инклюзивное образование, дети с ОВЗ по зрению.

 

Kobylyanskaya Marina Stanislavovna

additional education teacher

Middle school with the implementation

of additional programs in the field of art

No. 57 of Sevastopol

Sevastopol, Russian Federation

E-mail: [e-mail]

Khromchenko Elena Alexandrovna

Middle school with the implementation

of additional programs in the field of art

No. 57 of Sevastopol

Sevastopol, Russian Federation

Email: [e-mail]

Kartashova Natalya Nikolaevna

teacher of the highest category, deputy director for the management

of Middle school with the implementation

of additional programs in the field of art

 No. 57 of Sevastopol

Sevastopol, Russian Federation

Email: [e-mail]

Actual issues of inclusive education

In primary school

 

Abstract. The article describes the conceptual basis of the inclusive socio-educational project «Touching flowerbed». Аn additional education program was formed for the course «Touching flowerbed» оn the basis of the project idea. The educational program provides for the cultivation of sensory and emotionally significant plants by schoolchildren. Then the plants are transferred to kindergartens for children with visual impairments.

Key words: sensory plants, emotionally significant plants, «Touching flowerbed», schoolchildren, preschoolers, inclusive education, children with visual impairment.

 

В России как и в большинстве стран постсоветского пространства в среде детей младшего школьного возраста актуальными являются проблемы:

- ухудшение здоровья детей в целом и отдельного индивидуума (физическое, психологическое, нравственное, духовное);

- сокращение времени общения с природой, стремительный рост времяпрепровождения с гаджетами;

- отсутствие групповой возможности и внутренней потребности комфортного взаимодействия с другой социальной группой;

- зарождение искаженного восприятия детей из других социальных групп, в том числе детей с ОВЗ.

Авторы статьи, принимая во внимание широту и острую актуальность вышеприведенных проблем, видят возможное их разрешение в рамках реализации инклюзивного образовательного проекта естественнонаучной направленности «Трогательная клумба».

Цель статьи: раскрыть сущность, роль и основные элементы инклюзивно-образовательного проекта «Трогательная клумба» в образовании младших школьников и формировании их социальных компетенций при взаимодействии с детьми с ОВЗ.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Раскрыть сущность инклюзивно-образовательного проекта «Трогательная клумба»

2. Выявить основные элементы дополнительной образовательной программы «Трогательная клумба» в системе обучения младших школьников.

Основная часть. Проект «Трогательная клумба» направлен на создание инклюзивной среды в г. Севастополе и вовлечение дошкольников (с ОВЗ по зрению) и младших школьников в инклюзивное проектное образование при совместном участии в краеведческих и эколого-агрономических тематических работах для комплексной социализации детей и раскрытия их потенциала в разновозрастной инклюзивной группе.

Проект «Трогательная клумба» объединяет в едином инклюзивно-образовательном пространстве:

1. Школьников младших классов и коллектив школы (СОШ № 57 г.Севастополя);

2. Дошкольников с ОВЗ по зрению специализированных детских садов г. Севастополя и педагогов детсадов (коррекционные детские сады № 22 и №33);

3. Коллектив Автономной некоммерческой организации «Белая трость. Севастополь», в том числе инвалидов по зрению;

4. Коллектив «Отдела для незрячих людей» Библиотеки для взрослых им Л.Н. Толстого и Медицинской библиотеки г. Севастополя;

5. Родителей и родственников школьников и дошкольников; др.

Реализация проекта осуществляется при непосредственном выращивании посадочного материала младшими школьниками в рамках дополнительной общеобразовательной программы «Трогательная клумба» и передачи его на доращивание дошкольникам в детские сады. Одновременно школьники обучают дошкольников правилам посадки и ухода за растениями (беседуют, выступают с докладами и презентациями своих проектов, лично демонстрируют приемы пересадки и размножения растений в детских садах), а так же помогают дошкольникам с ОВЗ благоустроить территорию детсадов и посадить растения на клумбы. Наличие общих интересов, а так же совместный систематический труд при позитивном настрое со стороны опытных педагогов позволит школьникам и дошкольникам с ОВЗ получить уникальный опыт продуктивного взаимодействия детей из разных социальных групп в единой инклюзивно-образовательной среде.

Трудовая деятельность школьников и дошкольников направлена на выращивание и размножение только тех видов и сортов растений, которые можно отнести к сенсорным[2] и эмоционально-значимым неядовитым гипоаллергенным растениям, устойчивых (терпимых) к частым тактильным контактам, что позволяет:

1. педагогам коррекционных детских садов существенно расширить дидактическую базу для работы со слепыми и слабовидящими детьми;

2. значительно обогатить эмоциональную составляющую познавательной и трудовой деятельности детей.

Предполагаемый частый тактильный контакт дошкольников с растениями и выращивание растений на территории детских образовательных учреждений исключает возможность применения при их выращивании «классических» приемов агрономии (частое применение средств защиты растений со средним и высоким классом опасности для человека), что позволит детям на практике изучить приемы органического земледелия для региона, где земледелие относится к рисковому виду деятельности.

Целью программы дополнительного образования «Трогательная клумба» является создание образовательной среды, побуждающей ребёнка младшего школьного возраста к познанию окружающей природы; формирование интереса и способности ребёнка к самостоятельному решению доступных познавательных естественнонаучных задач, умение осознанно использовать разные способы и приёмы познания, интерес к исследовательской и творческой деятельности; вовлечение и социализация младших школьников в инклюзивном проектном образовании при совместном участии в краеведческих и эколого-агрономических тематических работах для раскрытия их исследовательского и творческого потенциала в разновозрастной инклюзивной группе.

Предметные знания и умения школьников, формируемые при обучении по программе дополнительного образования «Трогательная клумба», представлены в таблице 1.

 

Таблица 1