Белорусская народная сказка «краденым сыт не будешь»

Цель:

• формировать представление о жанровых особенностях сказ­ки;
• совершенствовать умение читать вслух, молча, по цепочке; способ­ствовать развитию навыка антиципации (прогнозирования);
• совершен­ствовать умении коллективной деятельности; создавать условия для активной познавательной деятельности детей, обогащения их словар­ного запаса пословицами и поговорками, развития творческих способ­ностей, внимания и памяти;
• способствовать формированию желания быть справедливым и честным.

Эпиграф: «Сказка — ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!^»

(А. С. Пушкин).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Мимическая гимнастика

Поднять (опустить, нахмурить) брови, наморщить нос, надуть губы, опустить уголки губ.

IV. Подготовка к восприятию произведения

1. Вступительное слово учителя

— Прочитайте эпиграф, записанный на доске, и скажите, о чем будет идти речь сегодня на уроке.

— Сегодня мы снова будем говорить о сказках. В сказках отражаются народные обычаи, понимание людьми добра и зла. Они учат нас быть находчивыми в разных жизненных ситуаци­ях, не мириться со злом и неправдой.

Представьте такую картину. На рынке мама со своими деть­ми подходит то к одному, то к другому ларьку, ищет подарок де­тям. Вот они нашли то, что искали. Все рады, готовы совершить покупку. Мама открывает сумочку и замирает от ужаса. Как вы думаете, что произошло? (Ответы детей.)

Вы правы - украли кошелек. Как бы вы поступили на место женщины? (Обратились бы в милицию, плакали, кричали, вернулись бы дру гим ларькам в надежде, что просто оброни­ли кошелек и т. д.)

Можно ли избежать кражи? Как? (Не хранить большие деньга в кошельке, быть внимательным, хранить деньги во внут­ренних карманах и т. д.)

Во многих стихах, рассказах, сказках вы встречали героев, которые имели плохие черты характера и привычки. (Лиса обма­нывала, старуха Шапокляк собирала злые дела, Бармалей, Баба Яга. Кощей Бессмертный обижали других и т. д.)

— Давайте познакомимся с поучительной сказкой «Краде­ным сыт не будешь».

V. Работа с текстом сказки «Краденым сыт не будешь»

1. Чтение сказки учителем (с. 32).

2. Проверка первичного восприятия.

- Какая это сказка: веселая, страшная, мудрая?

3. Лексическая работа.

• Лемех — плуг.

• Чулан — кладовка.

4. Чтение сказки учащимися («цепочкой»).

5. Обсуждение прочитанного.

—Перечислите героев сказки.

—Почему отец и сыновья решили походить по свету?

—Как старший сын выбирал профессию? Прочитайте.

— Почему младший сын не мог найти работу?

— Какие слова в тексте доказывают, что после воровства младшему сыну было страшно?

— Как отец смог убедить сына в том, что «краденым сыт не будешь»?

— Объясните смысл названия сказки. Как ещё можно её назвать?

— О чём вы задумались, прочитав сказку?

Физкультминутка.

6. Чтение текста учащимися.

а) «Ловушка» (хорошо читающий ученик читает текст, заменяя некоторые слова близкими по значению словами, синонимами.),

б) Выборочное чтение:

— Прочитайте, какое занятие выбрал младший сын?

— Как чувствовал себя сын после воровства?

— Как чувствовал себя за столом отец?

Итог урока. Рефлексия.

 

 

Урок № 13

Тема: Горшочек каши. Немецкая народная сказка.

Цель: формировать представление о жанровых особенностях сказки; совершенствовать умение читать вслух и молча со скоростью, соот­ветствующей скорости разговорной речи; формировать умение восста­навливать план произведения; совершенствовать умение коллективно пересказывать произведение по плану; способствовать развитию твор­ческих способностей, формированию умения сочинять продолжение произведения; способствовать формированию желания быть справед­ливым, честным.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Пересказ сказки. Выразительное чтение понравившегося отрывка.

III. Подготовка к восприятию произведения

— Сегодня мы снова отправимся в путешествие по волшеб­ной стране сказок. Послушайте одну историю.

В далекой прекрасной стране с вечнозелеными садами и по­стоянно сияющим солнцем царствовала королева Фантазия. Она была щедра, добра, всеми почитаема и любима. Узнав о том, что на земле люди живут в постоянной печали, среди забот и трудов, она спустилась к ним, принеся прекраснейшие дары из своего царства и любовь. От этого люди стали радостнее, беззаботнее и добрее. Своих детей, таких же приветливых, как и их царственная мать, Фантазия тоже отправляла на землю дарить людям счастье.

Однажды старшая дочь королевы Сказка возвратилась с земли грустной, с заплаканными глазами. Она рассказала матери о том, что люди, даже дети, которые раньше радостно приветствовали ее, охотно слушали, на этот раз вели себя по-иному: встретили холодно, отчужденно. Оказывается, на земле появились стражи, которые не допускают к людям посланников королевы Фантазии и уничтожают их.

Мать посоветовала Сказке спуститься на землю еще раз и об­ратиться к ее любимцам — детям, которые всегда откликаются на доброе слово и ласку.

Сказка спустилась на землю. У ворог ее встретил и злые и гру­бые стражи. Сказка с трудом уговорила их послушать ее. Она вытянула вперед руку и принялась чертить в воздухе какие-то знаки. Перед взорами стражей пестрой вереницей в живых обра­зах замелькали удивительные картины: бурные моря, тихие леса, многолюдные площади и улицы, битвы и мирные поселения...

Сказка так усердно вызывала к жизни эти видения, что и не заметила, как стражи, охранявшие ворота, уснули один за другим. И тут к Сказке подошел какой-то приветливый человек и позвал ее в гости к своим детям. Она с радостью согласилась: -О как охотно я буду стараться доставить им порой веселый часок!» — и, улыбнувшись, быстро скользнула в ворота...

В. Г а уф.

— Сказка решила прийти в гости и к вам, чтобы научить фан­тазировать, сопереживать, размышлять и выразительно читать. Да­вайте прочитаем немецкую народную сказку «Горшочек каши».

IV. Работа с текстом сказки «Горшочек каши»

1. Чтение сказки учителем (с. 36).

2. Проверка первичного эмоционального восприятия.

— Какая это сказка: веселая, страшная, мудрая?

— Чем вам понравилась сказка?

— Какой волшебный предмет действует в ней?

3. Лексическая работа.

• Горшочек — глиняный сосуд для варки пищи, для моло­ка, для комнатных растений.

5. Чтение сказки учащимися.

6.Обсуждение прочитанного.

— Кого девочка встретила в лесу?

— Почему бабушка дала девочке горшочек?

— Почему горшочек стал варить без девочки?

- Почему мама не могла остановить горшочек?

Почему жители деревни не обиделись на горшочек за при­несенные неудобства?

7. Выборочное чтение.

— Какие волшебные слова сказала девочка горшочку?

— Чем закончилась сказка?

8. Составление и восстановление плана.

— Прочитайте план сказки «Горшочек каши». Найдите его начало и конец. Пронумеруйте по порядку.

 По ч е м у каша оказалась на улице?

 Как можно 6ыло проехать из деревни в город?

Что подарила старушка девочке?

9. Пересказ сказки по плану.

V. Работа в группах

Сейчас вы сами побудете в роли сказочников. Вас ждет необычное задание начало сказки есть, а конец вам надо приду­мать самим. Совпадут ли ваши предположения с содержанием сказки?

Шоколадная дорога

Жили в Барлетте три маленьких мальчика — трое брати­шек. Гуляли он как-то за городом, и попалась им совершенно неожиданно какая-то странная дорога — ровная, гладкая и вся коричневая.

— Из чего, интересно, сделана эта дорога? — спросил стар­ший брат.

— Не знаю из чего, но только не из досок, — ответил сред­ний брат.

— И на асфальт это не похоже, — добавил младший брат.

Гадали они, гадали, а потом опустились на коленки да и лизнули дорогу языком.

А дорога -то, оказывается, вся была выложена плитками шоколада. Ну братья, разумеется, не растерялись — принялись лакомиться. Кусочек за кусочком — не заметили, как и вечер наступил. А они все уплетают шоколад. «Так и съели всю дорогу! Ни кусочка от неё не осталось. Как будто и не было вовсе ни дороги, ни шоколада!

Джани Родари

— Подумайте, как теперь братьям найти дорогу домой? (Учащиеся в группах обсуждают продолжение сказки.)