Занятие «Я знаю, я умею, я могу»

Занятие «Я знаю, я умею, я могу»

Цели: закреплять полученные знания и умения детей; развивать представления детей о себе и своем отличии от других; формировать у детей адекватную самооценку; продолжать учить детей позитивным способам общения со сверстниками.

Оборудование: клубок ниток; игрушка «цветик-семицветик» со съемными лепестками; пособие к игре «Расколдуй девочку» рис. 13―19 вкладки); альбомы и цветные карандаши.

Ход занятия

 Педагог. Доброе утро, ребята! Садитесь поудобнее, я расскажу вам историю про одного рассеянного волшебника.

Жил-был на свете один ученый, настоящий добрый волшебник, по имени Иван Иванович Сидоров. И был он такой прекрасный инженер, что легко и быстро строил машины, огромные, как двор, и маленькие, как часики. Между делом, шутя, построил он для своего чудесные машинки, которые и пол мели, и мух выгоняли, и мололи кофе, и в домино играли. А любимая его машинка >ша величиной с кошку, бегала за хозяином, как собака, а разговаривала, как человек. Уйдет Иван Иванович из дому, а машинка эта на телефонные звонки отвечает, и обед готовит. На ночь машинка разбиралась, а утром сама собиралась и кричала:

Хозяин, а хозяин! Вставать пора!

Иван Иванович был хороший человек, но очень рассеянный. То идет на улицу в двух шляпах разом, то забудет, что вечером у него собрание. И машинка ему тут очень помогала: когда нужно ― помнит, когда нужно ― поправит.

И вот однажды проснулся Иван Иванович, а машинка его любимая не собралась. Посмотрел он на нее: одна деталька сломалась.

 

 

 

 

Чинить некогда: на работу пора. Но вот только справится ли Иван Иванович без помощницы? Ведь он такой забывчивый! *

Педагог. Давайте мы, ребята, поможем этому доброму вол­шебнику справиться с делами.

 

Игра «Связующая пить».  Первое задание ― создать связующую нить. Мы с вами сядем и по кругу будем передавать друг другу клубок так, чтобы все, кто уже держали клубок, взялись за нить. Передавая клубок, рассказывайте нам о том, что вы сейчас чувствуете, что хотите для себя и что можете пожелать для других. (Лети по кругу выполня­ют задание. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить, закрывают глаза и представляют, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.)

Игра «Цветик-семицветик».  Следующее, что нужно сделать Ивану Ивановичу, ― это придумать машину Желаний. Давайте-ка вспомним, с помощью какого цветка исполняются все желания?

Дети. Это цветик-семицветик!

Педагог. Да, это цветик-семицветик. Каждый из вас, сорвав лепесток, может загадать одно заветное желание. Давайте догово­римся, что ваши желания будут касаться наших заданий. Напри­мер, вы можете загадать желание «изобразить определенное на­строение», «сказать, чем похож на кого-то...», «назвать имя и отче­ство родителей» и др. Рассказать о своем желании можно только тогда, когда лепесток облетит весь свет. По очереди дети с лепест­ками будут кружиться вместе с остальными.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели.

(В.Катаев)

 Затем тот, у кого в руках лепесток, должен загадать желание и назвать имя того, кто это желание будет исполнять. (Вариант игры: Один лепесток срывают двое детей. Держась за руки, они «совер­шают полет», обдумывая и согласуя друг с другом общее желание.)

Игра «Расколдуй девочку».

Педагог. А сейчас мы с вами будем помогать расколдовы­вать одну девочку. Жила среди нас одна девочка. Она была очень

 

__________

* Отрывок из рассказа Е.Шварца «Рассеянный волшебник».

 

 

жизнерадостная, добрая, отзывчивая. И все окружающие ее люди обили и уважали девочку. Этому очень завидовала одна злая фея. И тогда она решила заколдовать девочку и забрала себе пригодливое выражение ее лица. (Педагог раздает детям шаблонные рисунки лица девочки и карточки с изображениями глаз, бровей и па, которые соответствуют различным эмоциональным состояниям, рис. 13―19 вкладки.)

 Педагог. Давайте расколдуем эту девочку.

Первый шаг.Злая фея взамен доброго лица девочки отдала ей свое. Какое выражение будет у девочки теперь?

Дети. Злое, сердитое.

 Педагог. Изобразите злость на своем лице. Расскажите о положении бровей, рта. Посмотрите, правильно ли вы изобразили злое що. (Педагог демонстрирует детям рис. 13.)

Второй шаг.Увидев ее выражение своего лица, девочка испугалась. (Далее повторяется  тот же алгоритм действий детей: самостоятельное изображение эмоций на лице, описание положения частей лица, составление изображения эмоции на лице девочки. Затем дети сравнивают получившееся изображение с рис. 14, который демонстрирует педагог после того, как дети сложили картинку.)

Третий шаг.Девочка загрустила при воспоминании о приветливом выражении своего лица. (Повторяется алгоритм действий детей. Затем педагог демонстрирует детям рис. 15.)

Четвертый шаг.Девочка заметила, что ее лицо стало более подвижным, и удивилась этому. (Повторяется тот же алгоритм действий, жучившееся изображение сравнивается с рис. 16.)

Пятый шаг.Девочка обрадовалась, что наконец к ней возвратилось ее прежнее лицо. Повторяется алгоритм действий детей. Затем педагог демонстрирует детям рис. 17.)

Игра «Предмет по кругу».  Итак, мы расколдовали девочку, тем временем наш рассеянный волшебник сделал предметы невидимыми и просит нас теперь передать их по кругу. Пусть каждый из детей задумает какой-то предмет. Первый из вас показывает, изображает свой предмет при помощи рук, жестами. Сидящий справа от него должен этот предмет отгадать и назвать, и только после этого «при­ять» его. Далее второй ребенок изображает уже свой предмет, а сидящий справа отгадывает и так далее. (Дети выполняют задание.)

Игра «Словарик».  Задумал Иван Иванович создать словарь,

чтобы разъяснялись значения разных слов. Давайте поможем ему.

буду называть разные слова, а вы ― говорить, как вы их понимаете. Дайте определение таким понятиям: я ― это.., друзья ― это..,

мечта ― это.., люди ― это.., радость ― это.., общение ― это.., (Дети выполняют задание.)