Тема: Однозначные и многозначные слова.

Сколько лексических значений имеет слово

ЦЕЛЬ: Дать представление об однозначных и многозначных словах, показать, как используются в речи многозначные слова. Формировать элементарные навыки анализа лексики, опознания однозначных и многозначных слов. Повторить правописание гласных в корнях слов (проверяемых и непроверяемых ударением).

 

Ход урока

1. Проверка домашнего задания (устно).

Орфографическая работа.

Запишите слова, объясните написание гласных в слабой позиции: брош..ра, в..стибюль, б..тарея. к..л..кольчик.

Определите лексическое значение этих слов (запишите его). Какие из них имеют не одно, а несколько лексических значений?

Итак, в русском языке есть слова с одним лексическим значением — однозначные и с несколькими лексическими значениями. Такие слова называются многозначными.

 

Работа по теме урока.

Работа с материалом для наблюдений и теоретическим материалом на стр. 129—130.

Упр. 329.

Упр. 330 — записать словосочетания с предложенными словами (по три слова по вариантам). Сколько словосочетаний вы записали? Есть ли что-либо общее в разных лексических значениях слова?

В ы в о д: Одним и тем же словом могут быть названы такие предметы, которые имеют определенное сходство, т. е. многозначное слово называет разные предметы, в чем-то сходные между собой.

 

Тренировочные упражнения.

Упр. 331—устно.

Определите, являются ли многозначными следующие слова (записаны на доске):

Острый, кисть, клевать, язычок, шишка, горький, перемена, заводить.

Записать словосочетания с разными значениями многозначных слов. Объяснить, в чем сходны между собой предметы, признаки и действия, которые называет многозначное слово.

Упр. 333 (устно).

Упр. 335.

Р а б о т а с т а б л и ц е й (записана на доске). Рассмотреть, заполнить, при необходимости обратиться к упражнению 332.

 

	Количество лексических значений	Количество словарных статей в толковом словаре	Дополнительное средство для уяснения смысла слова
Однозначные слова
Многозначные слова

 

О б о б щ е н и е у ч и т е л я: все лексические значения многозначного слова толкуются в одной словарной статье, т. к. имеют определенное сходство между собой. Уяснить смысл многозначного слова можно только в контексте.

З а п о м н и т е! Многозначность — источник выразительности речи. Писатели часто используют многозначность в своих произведениях.

Упр. 334.

Упр. 336 (устно и письменно).

 

5. Домашнее задание.

Слово красный в русском языке, кроме обозначения цвета, употребляется в значении красивый нарядный добрый. Найти в русских сказках предложения с этим словом. 5-6 таких предложений записать в тетрадь и указать лексическое значение слова красный в этих предложениях.

 

Урок 83

Тема: Прямое и переносное значение слов

ЦЕЛЬ: Познакомить с прямым и переносным значением слова; показать, как используются слова в переносном значении в художественных текстах (как основа создания художественных тропов: метафор, олицетворений, эпитетов). Формировать навыки анализа художественного текста, нахождения в нем известных тропов.

 

Ход урока

1. Проверка домашнего задания. Устно — чтение примеров из сказок со словом красный.

2. Орфографическая работа.

Записать слова, дать их лексическое значение. Составить с ними словосочетания и предложения:

коллекция, юный, паутина, муравей.

 

Работа по теме урока.

Чтение и анализ теоретического материала — стр. 132—133.

Упр. 337 (устно).

Чтение и анализ текста (материал распечатан).

Видел ли кто-нибудь, как умирает лед на лугу в лучах солнца... Вчера еще это был богатый ручей: видно по мусору, оставленному на лугу. Ночь была теплая, и он успел за ночь унести почти всю свою воду и присоединить ее к большой воде. Последние остатки под утро схватил мороз и сделал из них кружева на лугу. Скоро солнце изорвало все эти кружева, и каждая льдинка отдельно умирала, падал на землю золотыми каплями.

(М. М. Пришвин)

Назовите его тему и основную мысль. Найдите в тексте слова в переносном значении, определите их роль в раскрытии основной мысли текста. Какое значение слова называется переносным?

З а п о м н и т е! Употребление особо выразительных слов или оборотов речи в переносном значении на основе сходства называется метафорой. С помощью метафор создаются художественные образы.

 

Тренировочные упражнения.

Запишите под диктовку предложения, расставьте необходимые знаки препинания.

В саду горит костер рябины красной но никого не может он согреть.

Не обгорят рябиновые кисти от желтизны не пропадет трава.

Потемнели выси и глубины ветерок порывист и остер в ярких галстуках рябины собрались на праздничный костер. Дуб роняет и под ноги стелет золотое тонкое перо.

В предложениях подчеркните грамматические основы. Укажите метафоры.

Упр. 340. Объясните, в каком значении использованы глаголы в этих предложениях: в прямом или переносном? Составьте и запишите с этими глаголами такие предложения, в которых бы они использовались в прямом значении.

Обобщение и систематизация изученного. Составление лингвистического высказывания о прямом и переносном значении слова. В своем рассказе использовать схему:

Значение слова

Прямое Переносное

Прямо указывает на предмет, Переносит прямое значение

действие, явление. слова на другой предмет

седая голова седая зима

волчий хвост волчий аппетит

Знакомство с олицетворением.

Запишите предложение: Возле речки, у обрыва, плачет ива, плачет ива. Подчеркните в нем грамматическую основу. Какое действие выполняет подлежащее? Что в нем необычного?

З а п о м н и т е! Переносное значение, при котором неживым предметам приписываются действия людей, называется олицетворением. И метафоры, и олицетворения указываются в толковом словаре как переносное значение слов (сокращенно перен.).

Упр. 342. Чтение и анализ текста. Есть ли в тексте метафора? Олицетворение? Докажите свое мнение. Приведите пример эпитета (художественного определения).

В ы в о д у ч и т е л я: Используя изобразительные средства языка (олицетворения, метафоры, эпитеты), автор достигает выразительности в изображении февральских дней.

 

5. Домашнее задание.

Подготовить рассказ о прямом и переносном значении слов. Списать текст упр. 342, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

 

Урок 84

Тема: Омонимы

ЦЕЛЬ: Познакомить с понятием «омонимы» и различием между омонимами и многозначными словами. Формировать навык опознания омонимов и умение употреблять омонимы в речи.

 

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Языковая разминка.

Записать слова: съесть, лопнуть, треснуть, раскалываться, задавить, заманить.

Составьте с двумя из них (по вариантам) предложения, в которых бы каждое из слов употреблялось в прямом и переносном значении. Какой стиль речи вы используете, составляя предложения с переносным значением этих слов?

 

Работа по теме урока.

Чтение теоретического материала и материала для наблюдений на стр. 134—135. Запомнить определения омонимов.

Найдите в толковом словаре (стр. 288) словарные статьи о слове вал. Сколько словарных статей имеется в словаре? Запишите в тетрадь столько предложений, сколько словарных статей есть в учебнике, по образцу: вал — это… Подчеркните в этих предложениях грамматические основы и второстепенные члены. Объясните постановку знаков препинания.

 

Тренировочные упражнения.

Упр. 344.

Составьте словосочетания с записанными на доске словами:

лук, месяц, пеночка, шашки (яркий, короткий, горький, тугой, настольные, казачьи, пушистая, сладкая).

Докажите, что это слова-омонимы и у них разные лексические значения.

Упр. 347. Являются ли омонимами выделенные слова? Почему? (это не омонимы, т. к. относятся к разным частям речи).

Отгадайте загадки, предложенные ученым-лингвистом Т. Б. Голубом:

1) Какая гусеница не годится для танка?

2) Какой губкой нельзя мыться?

3) В каких лесах нельзя заблудиться?

Составьте и запишите предложения со словами-омонимами.

Упр. 348:

 

5. Домашнее задание. Упр. 345. Подготовить устное сообщение по плану:

1) Слово и его лексическое значение.

2) Основные способы толкования лексического значения.

3) Однозначные и многозначные слова.

4) Что такое омонимы.

 

Урок 85

Тема: Синонимы

ЦЕЛЬ: Познакомить с понятием «синонимы». Дать представление о связи синонимов и многозначных слов и функции синонимов в речи. Формировать навык определять общее лексическое значение синонимов.

 

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Языковая разминка.

Переписать предложения (распечатаны), вставить пропущенные буквы и знаки препинания и объяснить их постановку графически.

1) Луна н..бесное тело. 2) Ноч.. прошла под большой чист..й луной и к утру лег первый моро... 3) Над г..рой м..л..дой месяц закр..снелся кверху ро..ками заход..т.

Выписать из предложений слова, которые называют по-разному один и тот же предмет.

В ы в о д у ч и т е л я: В русском языке есть разные слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же (один и тот же предмет, признак, действие). Такие слова называются синонимы.

 

Работа по теме урока.

Чтение материала учебника — стр. 137.

Пользуясь материалом для справок (в учебнике), доказать, что слова из упр. 349 являются синонимами: Получившиеся предложения записать в тетрадь и объяснить постановку знаков препинания.

Записать предложения в тетрадь (материал распечатан), заменяя повторяющийся глагол подняться подходящими по смыслу синонимами.

Учитель вошел в класс, и ученики поднялись со своих мест.

Больной чувствовал себя хуже. У него пропал аппетит, поднялась температура.

После того как больной стал принимать лекарство, ему стало лучше. Он стал есть. У него поднялось настроение. Скоро ему можно будет подняться с постели.

Сочинение ученика начиналось словами: «Было тихое морозное утро. Солнце поднялось над горизонтом. Вчера вечером поднялся сильный ветер, а к утру он стих...»

Сделать синтаксический разбор последнего предложения.

Какой вывод о роли синонимов в речи можно сделать после выполнения этого задания? (Синонимы играют в речи важную роль, т. к. делают ее не только более грамотной, но и выразительной, избавляют речь от повторения одних и тех же слов, т. е. однообразия).

Упр. 352.

В ы в о д: Синонимы различаются стилистической окраской. Среди синонимов есть нейтральные (разговор, глаза), книжные (очи), разговорные (болтовня).

Записать под диктовку предложение, расставить и объяснить в нем знаки препинания: И сказала сказка мне Федору жалко.

Подчеркнуть слово, которое вводит слова автора в прямую речь. Придумать и записать к нему по два синонима, распределив их в три столбика в зависимости от стиля употребления: