Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо»

2-я неделя

«Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо»

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки: восприятие музыкальных произведений.

 

Пение: усвоение певческих навыков.

 

 

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

 

 

Создавать условия для ознакомления с разновидностями песенного жанра, закрепления представлений детей о разном характере народной песни.

Способствовать развитию умений различать звуки по высоте, петь свободным звуком, повторять за взрослым, соединяя слова с мелодией.

 

Способствовать развитию умения реагировать на динамические изменения музыки, на смену частей музыкального произведения.

 

 

«Камаринская», муз.

П. Чайковского [20, с. 10]; «Колыбельная песенка»,

муз. Г. Свиридова [20, с. 30].

 

 

«Пирожки», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

[17, с. 43].

 

 

«Самолеты», автор Т. Суворова [25, с. 6].

 

 

· Музыка (музыкально-художественный вид детской деятельности: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, музыкально-дидактическое и музыкально-игровое упражнение).

· Чтение художественной литературы (чтение, обсуждение, разучивание).

· Коммуникация (коммуникатив-

Любознательный, активный: проявлять
потребность в познавательном общении
со взрослыми, стремление к исследованию свойств и качеств предметов.

Эмоционально отзывчивый: эмоционально откликаться на содержание прочитанного, сопереживать героям.

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявлять соответствующую возрасту координацию движений, стремление
к самостоятельности в двигательной деятельности; владеть элементарной культурой поведения во время еды за столом.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: включаться в совместную
со взрослыми деятельность, отвечать на вопросы взрослого; проявлять интерес
к взаимодействию в игре.

Продолжение табл.

б) музыкально-игровое творчество;

 

 

в) пляски и хороводы.