Понятие педагогической технологии.

В настоящее время в системе образования Республике Беларусь происходят существенные изменения, ориентированные на вхождение в мировое образовательное пространство.

Происходит смена образовательной парадигмы: предлагается иное содержание, иные подходы иное право, иные отношения, поведение и иной педагогический менталитет.

· Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперирования информацией, творческим решением проблем науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.

· Традиционные способы информации – устная и письменная речь, телевидение, радио уступают место компьютерным средствам обучения, использованию Интернет.

· Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учащихся с педагогом.

· Особая роль отводится духовности личности, становлению ее нравственного облика.

· Намечается дальнейшая интеграция образовательных факторов: школы, семьи, микро - и макросоциума.

· Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания.

В психолого-педагогическом плане основные тенденции совершенствования образовательных технологий характеризующегося переходом:

· от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное;

· от чисто ассоциативный, статической модели зданий к динамически структурированным системам умственных действий;

· от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам образования;

· от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.

В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного [3].

Разработка педагогической технологии ─ направление в педагогике, которое ставит целью повысить эффективность образовательного процесса, гарантировать достижение учащимися запланированных результатов обучения. Данное направление зародилось в США в 60-е годы, а в 70-80-е гг. XX в. охватило практически все развитые страны и получило признание со стороны

ЮНЕСКО. В современной педагогике ведутся поиски таких дифференцированных подходов, дифференцированных средств, которые могли бы превратить обучение в свою рода производственно-технологический процесс с гарантированным результатом.

В середине 50-х гг. возникает особый ‹‹технологический›› подход к построению обучения в целом. Появляется технология обучения. Первым детищем этого направления и одновременного фундаментом, над которым надстраивались последующие этажи педагогической технологии ─ стало программированное обучение.

Предмет технологии обучения ─ конструирование систем школьного обучения и профессиональной подготовки: от постановки цели и конструирования учебного процесса до проверки эффективности работы новых учебных систем, их опробования и распространения.

Технологический подход к обучению ставит целью конструировать учебный процесс, отправляясь от заданных исходных установок (образовывают ориентиры, цели и содержание обучения) См. схему.

Специфика педагогических технологий состоит в том, что она конструируется и осуществляется как учебный процесс, который должен гарантировать достижение постановленных целей. Основой последовательной ориентации обучения на цели является оперативная обратная связь, которая пронизывает весь учебный процесс.

Технология (толковый словарь)─ это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Педагогические технология ─ совокупность педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, средств, приемов образования: она есть организованно-методический инструментарий педагогического процесса (Лихачев Б. Т.).

Чтобы чувствовать себя уверенно на рынке труда, учителю необходимо знание как минимум 3 технологий:

1) продуктивной (предметно-ориентированный);

2) щадящий (личностно-ориентированный);

3) технологии сотрудничества (партнерства).

Технологии в работе учителя примерно на 80% будут определять успех, а индивидуальное мастерство - только на 20%

Понятие педагогической технологии впервые вводилось в учительский словарь в конце 70-х - начале 80-х гг. В отечественных публикациях последних 10 лет насчитывается более 300 различных определений педагогических технологий. Понятие технология (от греч. techne – искусство, мастерство, умение; logos – учение) имеет множество трактовок:

· совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь великого русского языка В. Даля);

· процесс последовательного, пошагового осуществления разработанного на научной основе решения какой-либо производственной или социальной проблемы;

· методы, приемы, средства (Паламарчук В.);

· продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности (Монахов В.);

· специальная организация содержания обучения и подбор к нему творческих задач (Бухвалов В. и др.);

· педагогическая техника (Зяцюк Н. и др.);

· содержательная техника реализации учебного процесса (Беспалько В.);

· Комплекс мер, позволяющих получить педагогический продукт заданного количества и качества в соответствии с зарегистрированными затратами времени, сил и средств (Подласый И. П.).

· Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (Беспаленко В. П.)

· Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов образования (Волков И. П.)

· Технология – это искусство, мастерство, умение, совокупность ме6тодов обработки, изменение состояния (Шепель В. М.)

· Технология образования – это составная процессуальная часть дифференцируемой системы (Чошанав М.)

· Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (Монахов В. М.)

· Педагогическая технология – это системный подход создания, применения и определения всего процесса принятия и усвоения знаний с учетом технологических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящих свой задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО)

· Педагогическая технология – означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (Кларин М. В.)

В понимании автора педагогическая технология – является содержательным обобщением, вбирающем в себя смыслы всех определений различных авторов

Понятие педагогической технологии может быть представлено 3 аспектами:

1) научным: педагогическая технология – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели содержание и методы образования, проектирующая педагогические процессы;

2) процессуально - описательными: описание процесса, совокупность целей, содержания методов и средств для достижения планируемых результатов образования;

3)процессуально - действенным: осуществление технологического процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

Таким образом, технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем.

Педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследует наиболее рациональные пути образования, и в качестве системы способов, принципов и регуляторов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса образования.