Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Функції соціального педагога у практичній діяльності фахівцівСодержание книги
Похожие статьи вашей тематики
Поиск на нашем сайте
Функції соціально-педагогічної діяльності фахівців – передба- чені кваліфікаційною характеристикою їхні обов’язки та призначен- ня. Комплексна характеристика кожної з них обов’язково містить короткий опис її професійної спрямованості, необхідні знання та вміння спеціаліста. Комунікативна функція діяльності соціального педагога за- безпечує налагодження взаємодії особистості, соціальної групи та державних і недержавних організацій, що виступають клієнтами, волонтерами, спонсорами та партнерами соціального педагога. Рівень успішного контактування та володіння технологіями переконання та навіювання прямопропорційні успіху соціально- педагогічної діяльності. Спеціаліст повинен знати: 1. Загальні положення теорії спілкування. 2. Характерологічні ознаки видів та типів спілкування. 3. Функції спілкування. 4. Основні правила та норми спілкування. 5. Провідні положення конфліктології. 6. Сутність та особливості спілкування з різними соціальними групами. 7. Етичні засади спілкування соціального педагога.
Спеціаліст повинен уміти: 1. Здійснювати комунікативну презентацію. 2. Добирати адекватні прийоми комунікативного впливу. 3. Виступати каталізатором спілкування. 4. Попереджувати та долати конфліктні ситуації. 5. Добирати оптимальні засоби та прийоми спілкування. Організаторська функція характеризує соціально-педагогічну діяльність з точки зору соціального менеджменту, що полягає в структуруванні, плануванні, розподілі видів професійної діяльності та координації роботи з різними соціальними інститутами та пред- ставниками споріднених професій.
Спеціаліст повинен знати: 1. Теоретичні засади організаторської діяльності соціального пе- дагога. 2. Особливості соціального менеджменту. 3. Основні функції організатора соціально-педагогічної діяльності. 4. Особливості планування соціально-педагогічної діяльності. 5. Функції та способи координації контролю і діяльності соціаль- ного педагога. 6. Особливості організації та управління різними соціальними групами і в різних соціумах. Спеціаліст повинен уміти: 1. Визначати пріоритетні напрямки діяльності. 2. Правильно розподіляти функціональні обов'язки учасників со- ціалізуючого процесу. 3. Планувати основні етапи майбутньої діяльності. 4. Координувати та коригувати діяльність учасників соціально- педагогічного процесу. 5. Налагоджувати співпрацю і партнерство з різними соціально- виховними структурами. Прогностична функція в соціально-педагогічній діяльності ви- конує змістовно-цільові (стратегічні) та організаційно методичні (тактичні) завдання. Насамперед, це передбачення результатів зу- силь соціального педагога щодо різних аспектів його професійної діяльності. З іншого боку – це ідеальне “програвання варіантів” різ- номанітних технологій соціально-педагогічної діяльності та вибір серед них тих, що зможуть забезпечити максимальну результатив- ність за розумних витрат зусиль і часу.
Спеціаліст повинен знати: 1. Роль та місце прогнозування в діяльності соціального педагога. 2. Види прогнозування. 3. Принципи прогнозування. 4. Зміст прогностичної діяльності соціального педагога. 5. Особливості прогнозування різних напрямків та об'єктів діяль- ності соціального педагога.
Спеціаліст повинен уміти: 1. Дотримуватися принципів наступності, систематичності та до- стовірності при створенні низки прогнозів. 2. Доцільно оперувати різновидами прогнозування. 3. Будувати адекватний прогноз відповідно до конкретної соціально-педагогічної ситуації. 4. Прогнозувати особливості соціалізації особистості. 5. Врахувати специфіку різних соціальних груп у процесі створен- ня прогнозу професійної діяльності. Охоронно-захисна функція спрямована на обстоювання прав та інтересів дітей і молоді на основі державних та міждержавних до- кументів, з метою забезпечення неповнолітніх та молоді гарантова- ними їм правами та умовами життєдіяльності. Спеціаліст повинен знати: 1. Основні права підлітків та молоді, закріплені в міждержавних документах. 2. Зміст діяльності основних соціальних інститутів, що реалізують охоронно-захисну функцію особистості. 3. Зміст та повноваження діяльності соціального педагога стосов- но захисту прав клієнта. 4. Обов'язки сім'ї, школи, позанавчальних закладів стосовно роз- витку особистості. 5. Основи української правової системи та законодавства.
Спеціаліст повинен уміти: 1. Володіти механізмами правового захисту дитини в різних соці- альних інститутах. 2. Використовувати комплекс правових норм для захисту прав ді- тей та молоді. 3. Застосовувати заходи державного примусу щодо осіб, які допус- кають протиправні дії стосовно об'єктів соціальної роботи. 4. Створювати умови для підтримки віри клієнта в можливість до- сягнення позитивних результатів. 5. Інформувати представників різних груп про їх права та соціаль- ні гарантії. Діагностична функція покликана виявляти окремі соціальні проблеми в певному мікросоціумі, конкретизувати проблему клієн- та та виявляти індивідуальні та специфічні особливості клієнта чи певної групи, дає змогу адекватно вирішувати соціально-педагогічні завдання.
Спеціаліст повинен знати: 1. Теоретичні засади психолого-педагогічної діагностики. 2. Особливості діагностування об'єктів соціально-педагогічної ді- яльності. 3. Методологію та методи соціально-педагогічної діагностики. 4. Принципи діагностичної діяльності. 5. Напрямки психолого-педагогічної діагностики. 6. Вимоги до діяльності соціального педагога.
Спеціаліст повинен уміти: 1. Визначати пріоритетні напрямки та об'єкти психолого- педагогічної діагностики. 2. Добирати оптимальний діагностичний інструментарій. 3. Розробляти програму психолого-педагогічного діагностування як окремої особистості, так і мікрогруп. 4. Аналізувати та узагальнювати результати діагностичної робо- ти. 5. Використовувати результати діагностування в проектах профе- сійної діяльності. Попереджувально-профілактична функція має на меті, на- самперед, виявлення, запобігання та обмеження асоціальних явищ, причин соціальної дезадаптації серед різних соціальних груп та окремих осіб, забезпечення умов для формування соціально пози- тивної спрямованості особистості.
Спеціаліст повинен знати: 1. Причини та форми прояву девіантної поведінки підлітків та мо- лоді. 2. Зміст та форми соціально-профілактичної роботи. 3. Способи та прийоми навіювання й переконання. 4. Наслідки впливу шкідливих звичок та асоціальних форм пове- дінки на здоров’я та життєдіяльність особистості. 5. Основи здорового типу життя.
Спеціаліст повинен уміти: 1. Володіти психо-корекційними прийомами впливу на особис- тість. 2. Організовувати індивідуальні, групові, масові форми профілак- тичної роботи. 3. Організовувати соціально-позитивну діяльність підлітків та молоді через участь у різноманітних позанавчальних закладах, клубах, секціях, гуртках тощо. 4. Пропагувати здоровий спосіб життя. 5. Виявляти групи ризику серед підлітків та молоді. 6. Володіти способами та формами профілактичної роботи з різни- ми соціальними групами. Корекційно-реабілітаційна функція полягає в роботі по зміні та вдосконаленню особистісних якостей клієнта, особливостей жит- тєдіяльності та створенні умов для розвитку потенційних можли- востей осіб з функціональними обмеженнями, активне залучення їх до участі в суспільному житті. Спеціаліст повинен знати: 1. Теоретичні засади соціальної реабілітації. 2. Специфіку корекційно-реабілітаційної роботи з різними соці- альними групами. 3. Види та рівні корекційно-реабілітаційної роботи. 4. Вимоги до фахівця, що займається соціальною реабілітацією.
Спеціаліст повинен уміти: 1. Надавати допомогу особам, що потребують соціальної реабіліта- ції та адаптації. 2. Здійснювати корекційно-реабілітаційну роботу з різними соці- альними групами. 3. Прогнозувати та планувати життєвий шлях об'єкта соціальної реабілітації. 4. Налагоджувати зв'язки з усіма можливими суб'єктами корекційно-реабілітаційної допомоги. Соціально-терапевтична функція спрямована на вчасне подо- лання кризових ситуацій та проблем клієнта на основі самоусвідом- лення особистістю ставлення до себе, оточуючих та навколишнього середовища.
Спеціаліст повинен знати: 1. Теоретичні засади психолого-педагогічної терапії. 2. Проблематику соціально-терапевтичної роботи. 3. Особливості соціально-терапевтичної роботи. 4. Права і обов'язки фахівця з психолого-педагогічної терапії. 5. Рівні та форми соціально-терапевтичної допомоги. 6. Особливості надання соціально-терапевтичної допомоги різним групам клієнтів.
Спеціаліст повинен уміти: 1. Здійснювати домедичну соціально-терапевтичну допомогу. 2. Доцільно застосовувати різноманітні форми психолого- педагогічної терапії. 3. Проводити консультативну соціально-терапевтичну допомогу. 4. Проводити як індивідуально, так і групові терапевтичні зустрічі. 5. Залучати працівників різних соціальних інституцій до надання допомоги особистості. 6. Надавати як очну, так і дистанційну психолого-педагогічну до- помогу (робота на “Телефоні довіри”). Питання і завдання для самостійної роботи
1. Визначити базові функції соціального педагога для забезпечен- ня різних напрямків соціально-педагогічної діяльності. 2. Здійснити порівняльний аналіз різних підходів до класифікації функцій діяльності соціального педагога.
Література
1. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка: схеми, таблиці, коментарі: Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2009. 2. Соціальна педагогіка: Підручник / За ред. проф. А. Й. Капської – К.: Центр навчальної літератури, 2003. 3. Соціальна педагогіка. Мала енциклопедія / За ред. І. Д. Звєрєвої. – К.: Центр учбової літератури, 2008. 4. Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І. Д. Звєрєва, О. В. Без- палько, С. Я. Харченко та ін.; За заг. ред. І. Д. Звєрєвої, Г. М. Лак- тіонової. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. 5. Сидоров В. Н. Профессиональная деятельность социального ра- ботника: ролевой подход. – В.: Глобус-пресс, 2006.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-14; просмотров: 634; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.224.38.170 (0.007 с.) |