III. Игра и самостоятельная деятельность

II. Игра на инструментах

Способствовать развитию умения музыкальным молоточком отбивать ритмический рисунок; вызывать желание играть на различных музыкальных инструментах

«Музыкальные молоточки», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского [13, с. 58]

Продолжение табл.

III. Игра и самостоятельная деятельность

Содействовать воспитанию умения играть сообща, чувства уважения друг к другу

«У бабушки Натальи»,
р. н. м., обр. Н. Зарецкой [5, с. 27]

 

 

Декабрь, 2-я неделя

Домашние птицы и их детеныши

I. Музыкальные занятия.

Слушание

музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

 

 

Создавать условия для обучения слышанию изобразительности в музыке.

 

 

«Куры и петухи», муз.

К. Сен-Санса [21,
с. 16]; «Балет невылупившихся птенцов», муз. М. Мусоргского [21, с. 17].

• Физическая культура (выполнение движений в определенном темпе и направлении, плясовых движений в общей пляске, движений в парах).

• Социализация (музыкально-игровое упражнение «Кто как поет?»; музыкально-дидактическая игра «Эхо»; исполнение в ансамбле,

• Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

• Любознательный, активный: проявляют высокую активность и любознательность; стремятся установить связи и зависимости в природе; имеют представления об окружающем; владеют основными способами познания;
в процессе совместной деятельности называют особенности объектов природы; объединяют предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков.

• Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения.

б) развитие слуха и голоса

Способствовать развитию звуковысотного восприятия – умения различать звуки кварты

«Утки», р. н. п., обр.
С. Железнова [6, с. 42]

Пение:

а) усвоение певческих

навыков;

 

Создавать условия для обучения выразительности, чистоте звучания, ансамблевого исполнения.

 

«Петушок», муз.

М. Матвеева, сл.

И. Плакиды [14, с. 10]; «На бабушкином дво-

Продолжение табл.

 

ре», муз. и cл. О. А. Девочкиной [14, с. 23].

игра на колокольчиках).

• Познание (представление о домашних птицах и их детенышах).

• Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания).

• Труд (бережное отношение к музыкальным инструментам, уборка их на место).

• Чтение художественной литературы (о домашних птицах)

• Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми, активно стремятся к познавательному общению со взрослыми; проявляют стремление к общению со сверстниками по поводу общих дел.

• Способный управлять своим поведением
и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению; с помощью взрослого начинают действия, направленные на достижение конкретной цели.

• Способный решать интеллектуальные
и личные задачи (проблемы), адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них; применяют усвоенные знания и способы деятельности (владеют элементарными вокальными приемами; чисто интонируют попевки в пределах знакомых интервалов; ритмично музицируют; импровизируют на инструментах,
в движении и пении) для решения несложных задач, поставленных взрослым.

б) песенное творчество

Создавать условия для закрепления у детей умения проявлять самостоятельность в нахождении ласковых интонаций

Музыкально-игровое упражнение «Кто как поет?»

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

 

Создавать условия для обучения реагированию на динамические изменения в музыке, движению в определенном темпе и направлении.

 

«Бегите ко мне», муз.
Е. Тиличеевой

[17, с. 64].

б) музыкально-игровое творчество;

Способствовать развитию умения двигаться в соответствии с музыкой. Содействовать воспитанию умения играть сообща, чувства уважения друг
к другу

«Курочки и петушок»,
р. н. м., обр. Г. Фрида
[8, с. 59].

«У бабушки Натальи»,
р. н. м., обр. Н. Зарецкой [5, с. 27].

в) пляски
и хороводы

Создавать условия для обучения использованию русских народных плясовых движений
в общей пляске, выразительному движению в парах, владе-

«Цыплятки», муз.

Г. Гусейнли, сл. Т. Муталлибова [27, с. 26]

Продолжение табл.

нию в танце предметом (платком), передаче в движении смены частей в музыке, остановке в конце каждой части

 

 

• Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе: рассказывают о домашних животных.

• Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеют работать по образцу, слушать взрослого, выполнять его задания, отвечать на вопросы, когда спрашивают.

• Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: используют специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, игровой, прикладной)