III. Игра и самостоятельная деятельность

II. Игра на инструментах

Создавать условия для ознакомления с музыкальным инструментом (треугольник)

«Дождик», р. н. п., обр. Т. Попатенко [13, с. 18]

III. Игра и самостоятельная деятельность

Создавать условия для обучения выполнению движений под слова песни

«Веселые лошадки»,
автор Е. Макшанцева
[11, с. 42]

Продолжение табл.

Февраль, 3-я неделя

Мы поедем, мы помчимся

I. Музыкальные занятия.

Слушание

музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

 

 

Способствовать обогащению музыкальных впечатлений детей; развитию эмоциональной отзывчивости на музыку.

 

 

«Мы по городу идем»,

муз. А. Островского,
сл. З. Петровой
[14, с. 26].

• Физическая культура (выполнение движений рук и ног
в процессе ходьбы, пружинящей ходьбы).

• Социализация (игра на музыкальном инструменте (треугольник), музыкально-игровое упражнение

«Кто как поет?»).

• Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания).

• Труд (бережное отношение

• Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

• Любознательный, активный: проявляют высокую активность и любознательность.

• Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения.

• Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми, активно стремятся к познавательному общению со взрослыми.

• Способный управлять своим поведением
и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению; с помощью взрослого начинают действия, нап-

б) развитие слуха и голоса

Способствовать развитию умения точно интонировать мелодию.

Создавать условия для выполнения детьми упражнений
в чистом пропевании терции

«Паровоз», муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель [30, с. 79].

«Трамвай», автор

Е. Макшанцева

[11, с. 25]

Пение:

а) усвоение певческих

навыков;

 

Создавать условия для обучения

выразительному исполнению песни спокойного, напевного,

ласкового (1-я часть) и веселого,

светлого характера (2-я часть); пению легким звуком в умеренном темпе; сравнению песни
с другими знакомыми песнями.

 

«Поезд», муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды
[18, с. 74].

Продолжение табл.

б) песенное творчество

Способствовать развитию первоначальных творческих проявлений детей в пении

Музыкально-игровое упражнение «Кто как поет?»

к музыкальным инструментам, уборка их на место)

равленные на достижение конкретной цели.

• Способный решать интеллектуальные
и личные задачи (проблемы), адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них; применяют усвоенные знания и способы деятельности (владеют элементарными вокальными приемами; чисто интонируют попевки в пределах знакомых интервалов; ритмично музицируют; импровизируют на инструментах,
в движении и пении) для решения несложных задач, поставленных взрослым.

• Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе: знают свое имя (полное и краткое), пол; осознают свои умения, знания, то, чему научились.

• Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеют работать по образцу, слушать взрослого, выполнять его задания, отвечать на вопросы, когда спрашивают.

• Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: используют специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, игровой)

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

 

Способствовать развитию у детей быстроты реакции, координации движений рук и ног в процессе ходьбы.

 

«Веселые путешественники», муз. М. Старокадомского [1, с. 43].

б) музыкально-игровое творчество;

Способствовать развитию у детей точности и ловкости движений, формированию навыка пружинящей ходьбы, умения координировать движения с музыкой, содействовать воспитанию творческого воображения.

«Едем к бабушке в деревню», груз. нар. песня, обр. А. Бурениной
[1, c. 51].

в) пляски и хороводы

Создавать условия для обучения детей выполнению танцевальных движений под музыку, ориентировке в пространстве

«Топни, ножка моя»,
муз. Т. Суворовой
[27, с. 28]