III. Игра и самостоятельная деятельность

II. Игра на инструментах

Помочь освоить способ игры

на бубне

«Тише, громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. Г. Агангова [13, с. 68]

III. Игра и самостоятельная деятельность

Совершенствовать ритмическое чувство детей

«Кто как идет», автор
Л. Комиссарова
[7, с. 51]

Продолжение табл.

Март, 1-я неделя

Мамин день

I. Музыкальные занятия.

Слушание

музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

 

 

Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на песни ласкового, нежного характера; побуждать высказываться о них; обучать различению границ музыкальной фразы, динамики, регистра; создавать условия для обучения различению оттенков настроений в музыкальных произведениях, средств музыкальной выразительности.

 

 

«Мамин праздник», муз. Е. Тиличеевой,

сл. Л. Рамарчук [19,

с. 51]; «Маме в день

8 Марта», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен [19, с. 57].

• Физическая культура (выполнение плавных движений рук, движений согласно характеру музыкального звучания).

• Социализация (игра на бубне

в группе).

• Познание (об истории праздника, о праздновании 8 Марта).

• Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания).

• Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

• Любознательный, активный: проявляют высокую активность и любознательность.

• Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения.

• Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми, активно стремятся к познавательному общению со взрослыми.

• Способный управлять своим поведением
и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы
и правила поведения: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению;

б) развитие слуха и голоса

Создавать условия для проведения упражнений детей в чистом пропевании мелодии, обучения точному воспроизведению простого ритмического рисунка

«Спите, куклы», муз.
Е. Тиличеевой,

сл. М. Долинова
[30, с. 88]

Продолжение табл.

Пение:

а) усвоение певческих

навыков;

 

Способствовать развитию умений самостоятельно определять характер песни, узнавать песню по вступлению.

Создавать условия для выполнения упражнений в точном интонировании мелодии, в точном воспроизведении ритмического рисунка песни.

Создавать условия для закрепления умений начинать пение после вступления самостоятельно с музыкальным сопровождением и без него, следить за дикцией.

 

«Сегодня мамин праздник», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной [18, с. 51].

«Мамочке любимой», муз. В. Кондратенко,
сл. Е. Гомоновой
[16, с. 23].

«Кулич для мамы»,

автор Г. Вихарева
[3, с. 35].

• Труд (бережное отношение к музыкальным инструментам, уборка их на место).

• Чтение художественной

литературы

(о 8 Марта).

• Художественное творчество (выполнение аппликационной работы – открытки к Дню

8 Марта)

с помощью взрослого начинают действия, направленные на достижение конкретной цели.

• Способный решать интеллектуальные
и личные задачи (проблемы), адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них; применяют усвоенные знания и способы деятельности (владеют элементарными вокальными приемами; чисто интонируют попевки в пределах знакомых интервалов; ритмично музицируют; импровизируют на инструментах,
в движении и пении) для решения несложных задач, поставленных взрослым.

• Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе: знают свое имя (полное и краткое), пол; осознают свои умения, знания, то, чему научились.

• Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеют работать по образцу, слушать взрослого, выполнять его задания, отвечать на вопросы, когда спрашивают.

• Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: используют специальные умения и навыки, необходимые для осу-

б) песенное творчество

Создавать условия для обучения исполнению песни протяжно, напевным звуком; привлекать к пению солистов

«Ах, какая мама»,
сл. и муз. И. Пономаревой [16, с. 13]

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

 

Способствовать развитию плавности движений рук; создавать условия для сохранения осан-

 

«Упражнение с цветами», муз. А. Жилина
[1, с. 68].

Продолжение табл.

 

ки, обучения ритмичному движению, смене движения, реакции на изменение силы звучания.

 

 

ществления различных видов детской деятельности (коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, игровой)

б) музыкально-игровое творчество;

Побуждать детей самостоятельно придумывать движения.

Игры «Сделай бабушке бусы», «Завяжи банты», автор Н. Зарецкая [5, с. 91].

в) пляски
и хороводы

Создавать условия для передачи в движении характера танцевальной музыки, обучения выполнению перестроения

«Матрешки», муз.

Т. Суворовой

[26, с. 10]; «Кнопочка», муз. Т. Суворовой [3, с. 20]