III. Игра и самостоятельная деятельность

II. Игра на инструментах

Способствовать развитию навыков игры на шумовых инструментах оркестра

«Ах ты, береза», рус. нар. песня, обр. М. Раухвергера

[13, с. 5]

Продолжение табл.

III. Игра и самостоятельная деятельность

Способствовать развитию творчества

Музыкально-дидактическая игра «Громко – тихо», муз. Г. Левкодимова [7, с. 5]

 

 

Апрель, 1-я неделя

Мое здоровье

I. Музыкальные занятия.

Слушание

музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

 

 

Способствовать воспитанию любви к музыке, формированию умений слушать внимательно, самостоятельно определять характер музыкального произведения.

 

 

«Солнце улыбается», муз. Е. Тиличеевой,
сл. Л. Некрасовой
[12, с. 206].

• Физическая культура (выполнение движений в соответствии с характером музыки, упражнений
в хороводном шаге, танцевальных и плясовых движений).

• Социализация (игра на музыкальных инструментах в ансамбле; музыкально-дидактическая игра «Эхо»).

• Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении; выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа жизни; рассказывают о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических

навыков.

• Любознательный, активный: проявляют высокую активность и любознательность.

• Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения.

• Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:

б) развитие слуха и голоса

Создавать условия для обучения показу мелодии движением руки

«Пальчики шагают»,
автор Е. Макшанцева
[11, с. 28]

Пение: усвоение певческих навыков

 

«Ой, вставай, Антошенька», автор З. Роот [24, с. 43]

Продолжение табл.

 

Создавать условия для обучения пению (протяжно, ласково, соблюдая ритм, отчетливо произнося слова); побуждать
к солированию; способствовать развитию индивидуальности, музыкальности

 

• Познание (представление о том, что такое здоровье, способы поддержания здоровья).

• Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания).

• Труд (бережное отношение к музыкальным инструментам, уборка их на место).

• Чтение художественной литературы (о здоровье)

стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми, активно стремятся к познавательному общению со взрослыми.

• Способный управлять своим поведением
и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению; с помощью взрослого начинают действия, направленные на достижение конкретной цели.

• Способный решать интеллектуальные
и личные задачи (проблемы), адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них; применяют усвоенные знания и способы деятельности (владеют элементарными вокальными приемами; чисто интонируют попевки в пределах знакомых интервалов; ритмично музицируют; импровизируют на инструментах,
в движении и пении) для решения
несложных задач, поставленных взрослым.

• Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе: знают свое имя (полное и краткое), пол; осознают

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

 

Совершенствовать умение выполнять движения в соответствии с содержанием песни.

 

«Чок да чок», автор
Е. Макшанцева

[11, с. 31].

б) музыкально-игровое творчество;

Создавать условия для закрепления навыка передачи в движении характера музыки, выполнения упражнений в хороводном шаге.

«Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной [14,
с. 119].

в) пляски
и хороводы

Совершенствовать имеющиеся музыкально-двигательные навыки, создавать условия для закрепления знакомых танцевальных и плясовых движений

«Танцуем сидя», «Руки вверх», автор Т. Суворова [27, с. 7–8]

Продолжение табл.