Однако E. Douvan (1979) считает, что освоение половой роли является более сложным для девочки, чем для мальчика, в связи с различиями в мужской и женской социализации.

У девочки этот перелом происходит в отрочестве. В детстве она находилась под двойным влиянием: первое усугубляло ее зависимость дома, второе поощряло индивидуализм и стремление к соревнованию в школе. В юности девушка соприкасается с тем, что окружающие ждут от нее отказа от идей самореализации и/или они Должны скрыть стремление к индивидуальному успеху, во имя °^сновных целей: стать женой и матерью. Девушки со снижением интеллекта рискуют не оправдать эти ожидания. В связи с этим, °бследование их в этом аспекте представляет большой интерес.

Исследование полоролевой идентификации подростков с умственной отсталостью

Большие сложности в отборе методик исследования связаны с двумя основными причинами:

Отсутствие соответствующих формализованных методик, которые позволяли бы дифференцированно оценивать достигнутый уровень половой идентичности, полоролевой идентификации.

Явный дефицит методик, специально созданных или адаптированных для детей и подростков с нарушениями психического развития.

Изучение полоролевой идентификации умственно отсталых подростков проводили следующими психодиагностическими методиками:

– Рисуночный тест «Нарисуй человека своего и противоположного пола»

- Тест «Возраст. Пол. Роль» (ВПР).

Результаты рисуночного теста

Исследование проводили в Детском доме-интернате № 1 (Пет-родворец) для детей с отклонениями в умственном развитии. В этом закрытом интернатном учреждении живут, учатся и трудятся 340 детей с разной степенью умственной отсталости. Первоначально было решено исследовать детей препубертатного периода (10–11 лет), но апробация методик не дала значимых результатов, поэтому были обследованы подростки в пубертатном периоде развития.

Были изучены психолого-педагогические характеристики воспитанников. После анализа результатов были сформированы 4 группы обследованных:

1 группа – девочки (20 чел), IQ – 70–60. Диагноз: легкая умственная отсталость, в учреждении живут 9-10 лет, возраст 14-16 лет.

2 группа – девочки (20 чел.), IQ – 50-40. Диагноз: умеренная умственная отсталость, в учреждении живут 9–10 лет, возраст 14-16 лет.

3 группа - мальчики (20 чел), IQ 70-60. Диагноз: легкая умственная отсталость, в учреждении живут 9–10 лет, возраст 14-16 лет.

4 группа – мальчики (20 чел.), IQ 50-40. Диагноз: умеренная умственная отсталость, в учреждении живут 9–10 лет, возраст 14-16 лет.

При применении праксиметрического метода, основанного на нализе рисунков подростков «Нарисуй человека своего и противо-„ложного пола» использовали для интерпретации элементы про-ктивной методики Г. Маховер «Нарисуй человека» (1996).

f Маховер, анализируя детские рисунки с клиническими данными, выделила ряд признаков интерпретации человеческой фигу-_Оы касающиеся не уровня интеллектуального развития, а личностных особенностей. Считается, что изображая человека, испытуемый неосознанно идентифицируется с ним и наделяет его особыми чертами, которые могут быть расценены как индикаторы его собственного внутреннего мира. Следует отметить, что теоретические основания такого подхода по сей день являются спорными и разделяются не всеми. Интерпретации по Г. Маховер, дают представление о выявлении неких общих тенденций, но не постановке точного психологического диагноза.

Целью исследования с помощью этой методики являлось выявление представлений о человеке мужского и женского пола, определяя сумму половых признаков, изображенных в серии рисунков, выполненных подростками. Задание выполнялось индивидуально. Рисование предваряла небольшая беседа, построенная в форме «вопрос–ответ».

Ты – человек какого пола?

Ты мальчик или девочка?

3. Если мальчик, значит мужского пола. Какой пол будет противоположным? Инструкция:

Нарисуй человека своего пола

– в одежде

- без одежды

Нарисуй человека противоположного пола

– в одежде

- без одежды

Обязательно уточняли: понятно или нет задание, так как работа проводилась с умственно отсталыми подростками. Время рисования не ограничивали, никаких дополнительных инструкций не давали.

При оценке учитывали изображение половых признаков человека своего пола и противоположного на двух рисунках. Оценивали следующие параметры:

Соответствует или нет изображение фигуры полу.

Соответствует или нет одежда и аксессуары полу.

Соответствие прически полу.

Наличие вторичных половых признаков.

Изображены или нет первичные половые признаки – генитя лии.

По этим критериям 1 балл ставился при соответствии, а «О» „ при несоответствии признака половой идентичности. Кроме этого по Г. Маховер выделены некоторые признаки, которые нельзя оставить без внимания, и наличие которых в рисунках помогает оценить признаки половой идентичности:

1. Лицо - символ общения; ребенок рисующий черты лиц_а нечетко – имеет проблемы в общении, и напротив – если все черты лица прорисованы четко – это знак высокой заинтересованности.

Глаза – красивые глаза, длинные ресницы – признак эстетических наклонностей, женственности, у девочек – признак половой идентификации.

Губы – символ сексуальной сферы. Пухлые губы у девочки -признак половой идентификации.

Оценку рисунков проводили по следующим параметрам:

Изображение фигуры в соответствии с особенностями пола: плечи маленькие (у женщин), широкие (у мужчин), сглаженная талия, округлые бедра (у женщин) – 1 балл, отсутствие в изображении фигуры признаков полов – 0.

Одежда, свойственная полу: платье, юбка, кофта (женский пол), брюки, рубашка, шорты (мужской). Присутствие одежды, свойственной полу – 1 балл, отсутствие – 0.

3. Прическа в соответствии с полом: косы, длинные волосы или бантики (у женщин), или мужская (короткие волосы или просто челка). Присутствие признаков - 1 балл, отстутствие – 0.

Вторичные половые признаки при изображении обнаженного тела (грудь, оволосение) – 1 балл, отсутствие – 0.

Первичные половые признаки (гениталии), если изображены - 1 балл, нет – 0.

Дополнительные баллы присваивались за наличие в рисунке признаков половой идентификации (по Г. Маховер); красивые глаза, длинные ресницы, пухлые губы, четко нарисованное лицо (знак высокой заинтересованности), максимально – 3 балла.

Результаты оценки рисунков (табл. 21 и 22) показали, что в обнаженном виде как девочки, так и мальчики изображают фигуру человека своего и противоположного пола, которые идентифицируются в небольшом числе случаев – в 10–30%, причем в группах с умеренной умственной отсталостью хуже, чем с легкой. Трудности с половой идентификацией связаны с тем, что лишь в единичных рисунках дети изображают первичные и вторичные половые признаки. Только половина девочек с легкой умственной отсталостью

Таблица 21

Опенка рисунков «Нарисуй человека своего пола» подростками с разной степенью умственной отсталости, %

Оцениваемые параметры	Девочки	Мальчики
Легкая умств. отсталость	Умеренная умств. отсталость	Легкая умств. отсталость	Умеренная умств. отсталость
Фигура	20,0	10,0	30,0	10,0
Одежда	100,0	80,0	70,0	20,0
Прическа	l_ 80,0	10,0	80,0	40,0
Первичные половые признаки	10,0	–	20,0	–
Вторичные половые признаки	50,0	–	–	–

Таблица 22

Оценка рисунков «Нарисуй человека противоположного пола» подростками с разной степенью умственной отсталости, %

Оцениваемые параметры	Девочки	Мальчики
Легкая умств. отсталость	Умеренная умств. отсталость	Легкая умств. отсталость	Умеренная умств. отсталость
Фигура	20,0	10,0	30,0	10,0
Одежда	70,0	30,0	70,0	10,0
Прическа	80,0	50,0	80,0	40,0
Первичные половые признаки	30,0	–	20,0	–
Вторичные половые признаки	10,0	–	30,0	20,0

Изображают лицо, губы и глаза, которые помогают идентифицировать пол изображенного человека.

Если подростки изображают человека в одежде и с прической, то ситуация изменяется: идентификация человека в этом случае значительно повышается при изображении своего и противоположного пола у девочек и мальчиков с легкой умственной отсталостью и улучшается у девочек с умеренной умственной отсталостью (табл. 21 и 22).

Интерпретация признаков по Г. Маховер позволила установить РЯД характерных различий (рис. 21 и 22).

И признаки своего пола

9 признаки противоположног
пола ^с

П половая идентификация л₀ рисунку своего пола