Закрепление знаний и способов действий

1. Рисование узоров(с. 18–20)

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, выберите, обведите по контурным линиям и продолжите написание узоров из известных вам элементов на с. 18–20.

– По окончании работы определите, какой предмет в узоре у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета

2. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево)(с. 18–20)

– Откройте с. 18.

– Скажите, какой элемент дан в нижней части страницы? – Короткая наклонная линия с закруглением вверху (влево).

Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:

– Короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево) начинаем писать сверху чуть ниже верхней линии рабочей строки, на счет -и ведем вверх, сильно нажимая на карандаш, не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем, касаясь верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем вниз прямую наклонную до нижней линии рабочей строки, нажимая сильно на карандаш.

Затем учащиеся пишут данный элемент в воздухе.

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета

Физкультминутка «Лесные жители»

Добрый лес, старый лес. Полный сказочных чудес!

Мы идем гулять сейчас И зовем с собою вас!

Ждут вас на лесной опушке Птички, бабочки, зверюшки,

Паучок на паутинке И кузнечик на травинке!

Мышка, мышка, Серое пальтишко.

Мышка тихо идет, В норку зернышко несет.

А за мышкой шел медведь, Да как начал он реветь:

«У-у! У-у! Я вразвалочку иду!»

А веселые зайчата – Длинноухие ребята –

Прыг да скок, прыг да скок, Через поле за лесок.

Шел по лесу серый волк, Серый волк – зубами щелк!

Он крадется за кустами, Грозно щелкает зубами!

Вот лягушка по дорожке Скачет, вытянувши ножки.

По болоту скок-скок-скок, Под мосток – и молчок.

Ой ты, дедушка-ежок, Не ходи на бережок!

Там промочишь ножки, Теплые сапожки!

В воздухе над лужицей Стрекозы быстро кружатся,

Взлетают и садятся, На солнышке резвятся.

Вот ползет сороконожка По тропинке на дорожку.

Спинка изгибается, Ползет-переливается.

Нес однажды муравей Две травинки для зверей:

На полянке, под кустом, Муравьишка строит дом.

Птички в гнездышках проснулись, Улыбнулись, встрепенулись:

«Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех!»

До свиданья, старый лес, Полный сказочных чудес!

По тропинкам мы гуляли, На полянке поскакали,

Подружились мы с тобой, Нам теперь пора домой

3. Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо) (с. 18–20)

– Откройте с. 19. Какой элемент дан в нижней части страницы? – Длинная наклонная линия с закруглением внизу (вправо).

Учитель объясняет написание элемента:

– Длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо) начинаем писать сверху, с точки на дополнительной пунктирной линии, на счет -раз ведем прямую наклонную линию вниз, сильно нажимая на карандаш, не доводя до нижней линии рабочей строки, на счет -и закругляем вправо, не нажимая на карандаш, касаемся нижней линии рабочей строки, заканчиваем писать выше нижней линии рабочей строки.

Затем учащиеся пишут данный элемент в воздухе.

– Обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.

– Откройте с. 20. Какой элемент дан в нижней части страницы?

– Расскажите, как будете писать эти элементы.

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по пунктирным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета

Рефлексивно-оценочный

– Что делали на уроке?

– Что помогло вам выполнить задания?

– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 18–20, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей

^* Работа со схемой слов «лист» (с. 20) проводится по аналогии с работой по схеме слова «лимон» (с. 18).

 

Тема	Письмо больших и малых овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий
Педагогическая цель	Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: больших и малых овалов, коротких наклонных линий; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки, деления слова на слоги, определения места ударения в слове, слога-слияния

Сценарий урока

Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку

(наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ)

и цветных карандашей, ластика, точилки

для карандашей)

Постановка учебной задачи

– Откройте прописи на с. 21–23, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.

– Будем отрабатывать написание больших и малых овалов, коротких наклонных линий, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы, учиться делить слово на слоги, определять место ударения в слове, слоги-слияния.

– Что необходимо для успешного выполнения работы?