Формирование системы эталонов цвета

 

I год обучения	II год обучения	III год обучения	IV год обучения
Различать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный);	Развивать цветовосприятие, закреплять знание основных цветов спектра: красный оранжевый, желтый, зеленый, синий, голубой, фиолетовый (коричневый, черный);	Уметь отличать основные оттенки цвета, насыщенность, контрастность цветов, светлоту;	Продолжать учить называть основные цвета и оттенки(по насыщенности, светлоте);
учить соотносить сенсорные эталоны цвета с цветом реальных предметов;	учить группировать предметы однородные по признаку цвета.	учить узнавать цвет реальных предметов в животном и растительном мире	учить ориентироваться на цвет, как постоянный признак предметов и явлений окружающегося мира;
учить находить предметы определенного цвета в окружающем мире;	продолжать учить находить предметы заданного цвета, оттенка в окружающем мире;	учить находить предметы заданного цвета, оттенка в окружающем мире;	закреплять умение находить предметы заданного цвета, оттенка в окружающем мире;
учить группировать предметы однородные по признаку цвета.	продолжать учить группировать предметы по признаку цвета в играх.	учить зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками цвета;	учить правильно использовать эталоны цвета при описании классификации группы предметов;
		учить создавать цветные панно, картины по образцу, словесному описанию, по схеме, рисунку с использованием ф/г и вырезанных по контуру цветных и одноцветных изображений;	учить создавать узоры, цветные композиции на ф/г, магнитной доске, из мозаики;
		учить замечать цвет движущихся объектов.	учить различать цвет движущегося объекта и нескольких объектов.

 

ФОРМИРОВАНИЕ И УТОЧНЕНИЕ ЗНАНИЙ О СВОЙСТВАХ И КАЧЕСТВАХ ПРЕДМЕТОВ. РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ ОПЕРАЦИЙ И СИСТЕМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ДЕЙСТВИЙ

 

I год обучения	II год обучения	III год обучения	IV год обучения
развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира,	формировать способы зрительного восприятия предметов окружающей действительности;	учить целенаправленному, осмысленному зрительному наблюдению предметов и явлений окружающей действительности,	расширять представление о предметах и явлениях окружающей действительности;
воспитывать интерес к окружающему миру;	формировать устойчивый интерес к наблюдению, поиску воспринимаемых объектов;	формировать заинтересованность и положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов;	продолжать формирование заинтересованности и положительного отношения к наблюдению, поиску, анализу предметов и явлений окружающего мира;
формировать действия с предметами, формировать зрительные способы обследования формы предметов;	учить осязательно-зрительным способом обследовать предметы;	закреплять умение зрительного обследования предметов;	развивать скорость и полноту зрительного обследования предметов;
развивать умение замечать форму, цвет в окружающих предметах;	закреплять умение анализировать основные признаки предметов: форму, цвет, величину и пространственное положение;	закреплять умение анализировать, классифицировать предметы по их основным признакам;	закреплять умение выделять главные (существенные) признаки;
учить находить предметы определенной формы, цвета, величины в окружающем мире;	Продолжать учить предметы определенной формы, цвета, величины и пространственного положения в окружающем мире;	Закреплять умения находить предметы определенной формы, цвета, величины в окружающем мире;	Упражнять в нахождении предметов определенной формы, цвета, величины и пространственного положения в окружающем мире;
учить группировать однородные предметы по одному из сенсорных признаков(форма, цвет, величина);	продолжать учить группировать предметы по одному из сенсорных признаков (форме, цвету, величине) в играх;	учить зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками (форма, цвет, величина и пространственное положение);	упражнять группировать предметы по отдельным признакам (форма, цвет, величина или пространственное положение);
учить видеть движущиеся объекты: - наблюдать на улице за движением транспорта, ходьбой, бегом людей, животных;	различать движущиеся предметы, понимать, называть словом скоростные качества движения (быстро, медленно);	продолжать учить различать движущиеся предметы, понимать, называть словом скоростные качества движения (быстро, медленно);	упражнять в различении движущихся предметов, назывании скоростных качеств движения;
учить выполнять движения в разном темпе;	продолжать учить выполнять движения в разном темпе;	закреплять умение выполнять движения в разном темпе;	упражнять в выполнении движения в разном темпе;
	учить пользоваться при рассматривании оптическими средствами коррекции (лупы, бинокли).	учить пользоваться при рассматривании оптическими средствами коррекции (лупы, бинокли).	учить пользоваться оптическими средствами (лупами, линзами, биноклями) при рассматривании предметов;

 

РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНОСТИ ВОСПРИЯТИЯ.

РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ СЮЖЕТНЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ

 

I год обучения	II год обучения	III год обучения	IV год обучения
1. Учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом по силуэтному или контурному изображению: - находить реальный предмет по цветному, по силуэтному, по контурному изображению;	1. Учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами; - учить сличать изображения с реальным предметом в играх;	Учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами; - учить описывать предметы и находить их по описанию; - находить по части предмета целый; составлять из частей целое;	Продолжать учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами; - учить описывать предметы и находить их по описанию; - находить где детали, где целый предмет, составлять и дополнять из частей целый предмет: сюжетное изображение;
- учить различать, называть и сравнивать предметы с изображением на картинке, последовательно выделять основные признаки.
	1. Учить правильно воспринимать картину по заданному плану.	2. Учить видеть расположение предметов на картине: - называть предметы, расположенные ближе – дальше, - учить понимать заслоненность одного предмета другим при изображении и в действительности.	2. Учить видеть расположение предметов на картине: - называть предметы, расположенные ближе – дальше, - учить понимать заслоненность одного предмета другим при изображении и в действительности.

 

 

Примерное тематическое планирование занятий по годам обучения

 

Месяц	Тема	I год обучения	II год обучения	III год обучения	IV год обучения
сентябрь	Фрукты	Какие фрукты принёс ёжик?	Мы делили апельсин.	Замечательные фрукты.	Что такое натюрморт?
Овощи	Загадки с грядки.	Что Зина принесла в корзине?	Овощная радуга.	Щедрой осени дары.
Ягоды	Ягодка-малинка.	Путешествие в ягодную страну.	Угощение для Карлсона.	Как радуга ягоды раскрасила?
Октябрь	Деревья	Листьями в окошко машет, о себе нам всё расскажет.	Здравствуй, деревце!	Люблю берёзу русскую.	Что за деревце, скажи?
Лес	Деревья в лесу.	Лес нас в гости приглашает.	Какой бывает лес?	Лес + парк = лесопарк.
Осень	Картинка об осени.	В гости к осени.	Осенние зарисовки.	Есть в осени первоначальной…
Ноябрь	Домашние птицы	Петушок, петушок, золотой гребешок.	Птичья семья.	Жили у бабуси….	Малыши на птичьем дворе.
Домашние звери	Кто пасётся на лугу?	У кого рога длиннее хвоста?	Помоги пастушку собрать стадо.	Незнайкины загадки.
Дикие звери	Чья избушка в лесу?	Расскажем Красной Шапочке, кто живет в лесу.	Как Умка нашел себе друга.	Кто такие рысь и лось?
Декабрь	Птицы	Птичка-невеличка.	Кто такие птицы?	Кто к кормушке прилетел?	Как Чик Чирикин в Африку собирался.
Зима	Зимняя картинка.	Снежная зима пришла.	Прекрасная зима.	Мы зимой со спортом дружим.
Игрушки	Любимые игрушки.	Путешествие в страну Игрушек.	Замечательные игрушки.	Нет игрушки красивее в мире.
Январь	Одежда	Оденем кукол на прогулку.	Что мы надеваем, что мы обуваем?	Дом моделей.	Когда говорят: «Встречают по одёжке?».
Мебель	Подберём мебель для кукольного домика.	Новоселье куклы.	Как Карандаш и Самоделкин мебель делали.	Откуда стол пришёл?
Февраль	Посуда	Жила-была посуда: чайник, чашка и блюдо.	Поможем Федоре.	Такая разная посуда.	Декоративная посуда и её назначение. Краса ненаглядная.
Продукты питания	Я пеку, пеку, пеку….	Что купили в магазине?	Разноцветный магазин.	Бывает ли цвет сладким?
Транспорт	Мы едем, едем, едем в далёкие края	Автобус, машина, трамвай о них ты на улице не забывай.	Как машины помогают людям?	Транспорт для города и села.
Март	Дом	Мы с тобой построим дом.	Посмотри, как хорош дом, в котором ты живёшь.	Путешествие во времени.	Такие разные дома.
Семья	В гостях у семьи медведей.	Семейный альбом.	Вся семья вместе и душа на месте.	Один интересный день из жизни моей семьи.
Профессии	Кто готовит нам компот?	Путешествие в страну заколдованных писем.	День строителя.	Кто работает, когда ты спишь?
Апрель	Весна	К весна пришла.	Весна в окно стучится.	Встречаем весну.	Три весны.
Улица города	Посмотри на улицу.	Мы по улице идём.	Что такое улица?	Нарисуем улицу.
Книги	Книжка-малышка.	Подарок для Знайки.	Книжки в подарок малышам.	Книжкин паспорт.
Май	Насекомые	Жук, жук, пожужжи, где ты спрятался, скажи?	Кого разбудила весна?	Как муравьишка искал себе друзей.	В гости к Мухе Цокотухе.
Цветы	Цветочная поляна.	Цветочная мозаика.	Соберём цветы для букетов.	Кто живёт в цветочном городе?