Програма складається з таких розділів:

1. «Пізнай себе».

2. «Я — особистість».

3. «Створи себе сам».

4. «Гармонія душі і тіла».

5. «Власне здоров’я — у власних руках».

6. «Я — за здоровий спосіб життя».

7. «Здоровий дух дає здорове тіло».

8. «Закон — один для всіх».

 

487

Розділ 1. «Пізнай себе»

 

Пам’ятка учневі: пам’ятай, світ людини і власний, неповтор-ний духовний світ — лейтмотив життя людини. Задумайся над проблемами майбутнього життя, професійного самовизначення, вибору способу життя, пошуку його сенсу. Вивчення власної осо-бистості — важливий момент для становлення самосвідомості. Знання про себе сприяють адекватній самооцінці.

 

Класний керівник: має спонукати учнів до вивчення своєїособистості — її структури, джерела розвитку та вікових особ-ливостей. Ознайомити із загальною структурою діяльності; дати рекомендації для самоосвіти: розкрити проблеми входження лю-дини у світ матеріальної та духовної культури; прилучати до за-гальнолюдських цінностей; приділяти увагу на проблему само-виховання, допомогти знайти шляхи його здійснення. Пізнання людиною самої себе, таємниць свого життя — один із духовних пошуків.

 

Програмні тези: особистість та її структура. Людина, індивід,індивідуальність. Самопізнання. Характер як неповторне, стале, індивідуальне поєднання психологічних рис особистості. Вияв-лення характеру через вчинки. Вольові риси характеру. Само-виховання як необхідна умова розвитку особистості. Прагнен-ня до ідеалу. Мистецтво стати і бути людиною. Самосвідомість. Самооцінка. Сенс життя. У пошуках сенсу життя. Розумне вла-штування власного життя. Сучасний світ та проблеми людини. Мораль, моральність, духовність. Основні критерії моралі. Мо-лодь у сучасному світі. Культура поведінки, етикет. Реалізація можливостей особистості в сучасному світі. Бути особистістю. Мистецтво бути собою.

Види діяльності:

Класи

 

• години спілкування: «Тато, мама і я», «Нашому роду нема пе-реводу», «Моя сім’я»;

• бесіди: «Про честь і слухняність», «Ти і твої товариші», «В чому виявляється ввічливість»;

• сюжетно-рольова гра «Веселі правила гарного тону»;

• ігри-заняття: «Шкільні правила етикету», «Ввічливо-не-ввічливо»; свято «Чарівні слова»; гра «ЗСС» («Знай самого себе»).

Класи

• година спілкування «Краса справжня і штучна»; усний жур-нал «Кодекс моральних цінностей»; мозкові штурми «Спіл-

 

488

кування — це...», «Що заважає людям поводитися гідно?»; тестування;

 

• анкетування; творчі роботи; інформаційне повідомлення «Толерантна людина»; рольова гра «Цивілізація».

Класи

• година спілкування «Моє майбутнє»;

• диспут «У чому сенс життя?»;

• усний журнал «Загальнолюдські цінності»;

• інформаційні повідомлення «Три сторони спілкування», «Слухати — розуміти — взаємодіяти»;

• семінари;

• тестування;

• анкетування;

• творчі роботи;

• тренінги.

Опорні поняття: особистість, індивід, індивідуальність, само-

 

пізнання, самосвідомість, самооцінка, мораль, моральність, ду-ховність, етикет.

У записник учня:

 

«Найпрекрасніші і в той же час найщасливіші люди ті, хто прожив своє життя, піклуючись про щастя інших». (В. Сухо-млинський).

 

«Людина, яка думає тільки про себе і шукає в цьому свою ви-году, не може бути щасливою». (Сенека).

 

«Без будь-якої мети і прагнення до неї — не живе ні одна лю-дина. Втративши мету і надію, людина здатна перетворитися на чудовисько...» (Ф. Достоєвський).

 

«У кого немає цілі, той не знаходить радості ні в якому занят-ті». (Г. Лессінг).

 

«Ціль життя є серцевина людської гідності і людського щас-тя». (К. Ушинський).

«Горе людям, які не знають сенсу життя свого». (Б. Паскаль).

 

Розділ 2. «Я — особистість»

 

Пам’ятка учневі: пам’ятай, «Благодійна душа буде насичена,і хто напоїть інших, той сам наповнений буде» (Біблія). Поважай себе, тоді інші поважатимуть тебе.

Класний керівник (основні завдання):

 

• виховувати особистість учня у контексті народної духовності, формувати правову та національну свідомість;

• сприяти утвердженню принципів людської моралі, правди, доброти, справедливості, милосердя, працелюбності та інших доброчинностей;

 

489

• виховувати активну самостійну особистість, свідомого грома-дянина України; Стрижнем сучасного виховного процесу є виховання життєвої

 

позиції людини, становлення її як особистості, як громадянина своєї держави.

 

Програмні тези: особистість. Чого я хочу? Що я можу? Що яповинен? Самовдосконалення і саморозвиток. Як сформувати свій стиль життя? Принципи мого життя. Принципи людської моралі. Свідомий громадянин України. Який він? Становлення люди-ни як особистості. Бути особистістю. Потреба бути особистістю. Самооцінка та свобода особистості. Здатність бути особистістю. Цінні судження. Сходинками розвитку особистості. Наслідуван-ня ідеалу. Вплив середовища на становлення особистості. Як ста-ти інтелігентною людиною? Орієнтування на загальнолюдські цінності.

Види діяльності:

І—4 класи

• відверта розмова «Чому треба поважати старших»;

• уроки «Милосердя»:

• ігри-заняття «Ти і Ви», «Як звертатись до старших»;

• години спілкування «Моє і спільне»;

• Конкурс «Намалюй себе».

Класи

• години спілкування «Що таке «Я»?», «Азбука здоров’я», «Допоможи собі», «Мої плюси і мінуси»; усні журнали «Дзер-кало», «Рівний — рівному»;

• твір-мініатюра «Я власними очима», «Моє майбутнє»; ігри-вправи «Моє ім’я», «Хто я?»;

• дискусія «Сенс життя. В чому він?»;

• конкурс «Намалюй себе»;

• анкетування;

• тестування;

• тренінги.

Класи

• психологічні практикуми «Вікові, фізіологічні та психологіч-ні особливості. Це треба знати», «Без кого і без чого я не можу існувати?»;

• твір-роздум «Моє місце в житті»; години спілкування «Знай-ти себе», «У чому щастя людини?», «Моє майбутнє», «Що таке стиль життя?»;

• презентація книги В. Пекеліса «Як знайти себе»;

• анкетування тестування;

• тренінги.

 

490

Навчання підлітків — лідерів (напрям, — культура спілкування):

 

Вчимося висловлювати власну точку зору:

• посилання на джерело, авторитет, думку;

• з’ясування думки співрозмовника;

• згода;

• заперечення;

• початок розмови;

• стимулювання розмови;

• припинення розмови;

• корекція розмови;

• оцінка висловлювання;

• узагальнення.