Національно-патріотичне виховання. Формування національної свідомості, любові до рідної землі

Формування національної свідомості, любові до рідної землі.

• Заочна подорож «Краса рідного міста».

• Усний журнал «Люби і знай свій рідний край».

• Година спілкування «Побут і звичаї українського народу».

• Конкурс віршів «Вишнева моя Україна».

• Класна година «Що таке діаспора?»

• Година спілкування «Як парость виноградної лози плекайте мову».

Естетичне виховання

Забезпечення високої художньо-естетичної культури особис-

тості.

• Диспут «Мода і смак».

• Усний журнал «Сучасна музика за законами естетики».

• Лицарський турнір.

• Дискусія «Що є краса: поезія чи проза, що є краса: розруха чи життя?»

Родинне виховання

 

Виховання поваги до батьків, людей старшого віку, сімейних та родинних традицій.

 

• Година спілкування «Нема в світі наймилішого, як матінка люба».

• Складання родовідного дерева.

• Аукціон родинної мудрості.

• Подорож сімейними традиціями.

• Дослідження «З історії мого прізвища».

• Сімейні спільні заходи: «Найстаріша книга в нашій родині», «Свято вшанування родини», «Що в імені моїм».

Діагностика «Пізнай себе»

• Самовиховання і самореалізація особистості.

• Що подобається, що люблю, що ненавиджу.

• Самоконтроль за власною поведінкою.

• Мої негативні риси і недоліки.

• Моя мета в житті.

• Свято «Я». Презентація себе».

 

551

Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення

 

Класний керівник систематично вивчає стан виховної роботи, її результативність. Він здійснює діагностику вихованості осо-бистості учня, рівня його розвитку.

Умови реалізації програми.

 

1. Вдосконалення системи роботи, яка спрямована на вихо-вання в учня якостей лідера, зміцнення здоров’я, оволодін-ня навичками здорового способу життя, національними видами спорту, відмова від шкідливих звичок.

 

2. Надання переваги формуванню моральних якостей, рис то-лерантної особистості, гуманних цінностей.

 

3. Систематична робота на використання зусиль щодо вироб-лення в учнів готовності, умінь, навичок керувати собою, бути творцем гуманних обставин, власної долі.

 

4. Подальший розвиток учнівського самоврядування, надан-ня його органам різної допомоги.

 

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ КЛАСНОГО КОЛЕКТИВУ

 

І. Склад учнів класу

 

а) віковий та кількісний; б) працездатність та успішність учнів;

 

в) пізнавальний рівень, загальний розвиток учнів; г) громадський стан класу (національне спрямування, вико-

 

нання доручень, традиції класу, свідомість учнів).

 

ІІ. Згуртованість учнів класу

 

а) чи є угрупування за цільовими інтересами або негативного ха-рактеру, як учні ставляться один до одного і до справ класу;

 

б) чи люблять разом проводити час в школі і поза нею (працю-вати чи відпочивати);

 

в) чи дружать хлопці та дівчата; г) чи захищають учні членів свого колективу на перервах

 

і поза школою; д) чи переживають учні перемоги та невдачі свого класу.

 

III. Організованість учнів класу

 

а) чи вміють учні самі організовуватися до виконання колек-тивних справ та розподіляти доручення між собою;

б) чи вміють терпляче і уважно слухати один одного;

 

552

в) чи вміють підкорятися думці більшості.

 

IV. Громадська думка в класі

 

а) які вчинки своїх товаришів вони схвалюють, а які засуджу-ють (в яких формах виражають своє схвалення чи осуд);

 

б) чи є різниця між тим, що говорять і обіцяють, і тим, що роблять;

 

в) рівень справедливості (об’єктивності) оцінки і самокрити-ки в класі.

 

V. Характер товариських зв’язків у колективі класу

 

а) що об’єднує учнів (місце проживання, місце за партою, ін-тереси, спільна робота);

 

б) чи уважні учні один до одного, чи намагаються допомогти; в) чи проявляють вимогливість один до одного, чи вміють не-

 

доліки; г) як клас ставиться до відмінників, невстигаючих, порушни-

ків; як ставляться до однокласників з фізичними вадами.