Національно-патріотичне виховання

• Формування національної свідомості, любові до рідної землі, духовної спадщини українського народу.

• Поле чудес «Імена і символи козацтва».

• Дискусія «Чи існують сьогодні лицарі?»

• Гра-екскурсія «Українська минувшина».

• Твір-роздум «Конституція в моєму житті».

• Класна година «Українці за кордоном».

• Година спілкування «Що означає бути громадянином держа-ви?»

• Бесіда «Як парость виноградної лози, плекайте мову».

• Година спілкування «Навчання — право і обов’язок ліцеїс-та».

• Круглий стіл «Правова культура ліцеїста».

• Дискусія «Дисципліна — свобода чи необхідність?»

Естетичне виховання

• Забезпечення високої художньо-естетичної культури особис-тості.

• Диспут «Мода і смак».

• Відверта розмова «Яку музику ми слухаємо».

• Усний журнал «Про красу моди і гарний смак».

• Лицарський турнір.

• Рольові ігри: «За столом», «Запрошуємо в гості» тощо.

• Екскурсії, походи в ліс.

Родинне виховання

• Виховання поваги до батьків, людей старшого віку, прищеп-лення любові до родинних сімейних традицій.

• Година спілкування «Нема в світі милішого, ніж матінка люба».

• Класне родинне свято «Шануй батька і матір».

• Складання родовідного дерева.

• Година спілкування «Традиції в моєму домі».

VІ. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення

 

Класний керівник систематично вивчає стан виховної роботи, аналізує її, робить висновки, шукає шляхи вдосконалення форм і методів роботи. Результатом виховної роботи можна назвати

 

532

достатній рівень вихованості, активність учнів у громадському житті ліцею, міста; високі результати у навчанні, участь у всіх районних заходах, призові місця; свідома дисципліна, ввіч-ливість, дотримання норм здорового способу життя.

 

 

ТВОРЧА ПРОГРАМА «Я І НАЦІОНАЛЬНА КУЛЬТУРА»

 

І. Основні засади виховної роботи з учнями

 

• підпорядкування цілей, завдань, форм виховної роботи ви-хованню патріотів, свідомих громадян України; формуван-ню навичок здорового способу життя, вихованню фізично і морально здорової особистості, утвердженню в учнів власної національної гідності, внутрішньої свободи, гордості за свою землю, за приналежність до українського народу.

• Поглиблення духовного потенціалу виховного процесу, за-безпечення пріоритетності засвоєння учнями стандартів культури, моралі, національних і вселюдських цінностей та ідеалів.

• Гармонійне поєднання завдань виховання і самовиховання, самореалізації учнів, формування їхнього самобутнього ду-ховного світу, творчого «Я», цілісної гуманної особистості.

• Формування рис толерантної особистості.

II. Мета виховної роботи

Виховання гармонійно розвиненої особистості, забезпечення

 

засвоєння нею духовних надбань українського народу, гуманних, міжнаціональних взаємин, формування стійких якостей патріо-та України, фізичної досконалості, морально-етичної, художньо-естетичної, правової та екологічної культури.

 

ІІІ. Завдання (пріоритетні)

• Виховання глибокої моралі, культури, духовності.

• Формування національної свідомості й самосвідомості, твор-чого ставлення до всього.

• Формування відчуття усвідомлення обов’язків перед наро-дом і суспільством, глибокої відповідальності перед бать-ками, колективом, Батьківщиною за високу результатив-ність свого навчання, своє постійне зростання як особистості учня.

 

533

IV. Принципи

• Демотратизму

• Гуманізму

• Добровільності та самоврядування

• Самоосвіти і самовиховання

• Толерантності

• Індивідуальзації та диференціації

• Творчого підходу

V. Основні завдання

• Формування віри в свої сили і можливості, умінням знаходи-ти спільну мову з людьми за будь-яких обставин.

• Виховання поваги до знань, української мови, скарбів куль-тури, наукової істини та її пошуку.

• Виховання сили волі й духу, шляхетність у ставленні до лю-дей, лицарські чесноти.

• Високий інтелект, самостійність, ініціативність, здатність долати будь-які перешкоди.

• Готовність і уміння оволодівати здобутками культури, мистец-тва, науки.

• Виховання історичної пам’яті, національної свідомості і са-мосвідомості.

• Взаєморозуміння і взаємодопомога, толерантне ставлення до інших людей, інших думок, позицій.

• Готовність брати активну участь у житті класу, ліцею, райо-ну, боротися з аморальними явищами.