Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
XII. Визначення переможців та нагородження
6. Учасники конкурсу оцінюються за: 4) професійно-діловими якостями: • розуміння мети, завдань, принципів гуманістичних виховних систем та пріоритетних напрямів виховання, сучасної філосо-фії освіти, педагогіки і психології; • рівень знань міжнародних і державних нормативно-правових актів; • системний підхід до організації виховної діяльності (діагнос-тика, прогнозування, проектування, планування, організа-ція, координація, педагогічний аналіз тощо); • забезпечення єдності цілей, завдань, принципів, змісту, форм та методів досягнення мети; • застосування сучасних педагогічних технологій, конструк-тивне поєднання відомих методик, впровадження оригіналь-них авторських ідей, форм, методів виховання; • забезпечення соціально-педагогічного та психологічного за-хисту неповнолітніх, створення оптимальних умов для само-реалізації особистості школярів, організація індивідуальної роботи з учнями; • уміння координувати виховні впливи сім'ї, педагогічного та учнівського колективів, громадськості, соціуму, референт-них груп; • забезпечення результативності та ефективності виховного процесу; • уміння використовувати різні форми післядипломної освіти для підвищення професійного рівня, педагогічної майстер-ності, загальної культури. 5) інтелектуально-творчі якості: • рівень креативності (здатність продукувати нові ідеї, гіпоте-зи, знаходити нетрадиційні способи розв'язання виховних проблем, винахідливість); • ступінь творчої уяви (здатність до самостійного створення но-
вих образів, що реалізуються в оригінальних та цінних про-дуктах виховної діяльності);
• рівень інтелектуальної активності (здатність мислити за ме-жами заданої ситуації); • рівень дивергентності мислення (здатність мати кілька під-ходів до розв’язання одного завдання, бачити проблему та об’єкти в різних ракурсах); • оригінальність мислення (здатність виробляти думки, що відрізняються від загальноприйнятих поглядів).
366 6) особистісними якостями: • педагогічна культура; • педагогічна етика; • організаторські здібності; • тактовність, уміння вести діалог, дискусію; • дисциплінованість, обов’язковість у словах і справах, своє-часне виконання намічених справ;
• здатність до самоаналізу, об’єктивне ставлення до критики, думки колективу. 7. Переможці обласного конкурсу визначаються у номіна- ціях: • «Класний керівник і підліток» (5–8 класи); • «Класний керівник і старшокласник» (9–11 класи). 8. За поданням журі ІІІ етапу організаційний комітет приймає рішення про нагородження переможців.
9. Переможці конкурсу нагороджуються Почесними диплома-ми управління освіти і науки.
10. Почесний диплом учасника обласного конкурсу дає право педагогічним працівникам на проходження позачергової атеста-ції, присвоєння педагогічного звання, одержання матеріальної нагороди.
З досвіду роботи Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів
ПРОГРАМА підвищення рівня психолого-педагогічної
Компетентності класних керівників «Спілкування»
Пояснювальна записка
Спілкування — важлива сфера життєдіяльності людини; складний багатовимірний процес, при якому відбувається вста-новлення психологічного контакту між співрозмовниками, пере-дача інформації та емоційного стану, координація спільної діяль-ності.
Уміння вчителя спілкуватися з учнями – один із факторів ус-пішності педагогічної діяльності. Оволодіння комунікативними знаннями та вміннями використовувати на практиці загальні схеми
367 (правила) спілкування сприятимуть створенню позитивного психо-логічного клімату в учнівському колективі, оптимальній та ефек-тивній організації виховної роботи з учнями; допоможуть класним керівникам регулювати взаємостосунки між учнями, координу-вати взаємодію учасників навчально-виховного процесу; успішно спілкуватися з колегами по роботі та членами власної сім’ї.
Програма «Спілкування» спрямована на формування комуні-кативних умінь педагогів (вміння сприймати та розуміти учнів, обмінюватись інформацією, організовувати спілкування, ви-рішувати конфлікти). Окрім того, програмою передбачено ово-лодіння класними керівниками знаннями нормативно-правових актів, що регламентують функціонування освітньої системи; психолого-педагогічними, навчально-методичними знаннями; формування гностичних вмінь (вміння працювати з різними джерелами інформації, отримувати необхідну інформацію, об-робляти, систематизувати, узагальнювати та використовувати її на практиці), діагностико-проективних і аналітичних умінь (ви-користовувати педагогічні та психологічні методи дослідження, аналізувати особистісне зростання учнів) та рефлексивно-регу-лятивні вміння (вміння визначати власні особистісні характерис-тики, співставляти їх з особистісними характеристиками учнів, визначати напрями самоосвіти, регулювати власну діяльність, аналізувати рівень особистісного зростання).
Програма «Спілкування» розрахована на чотири роки і при-значена для організації та проведення науково-методичної робо-ти з класними керівниками на шкільному та районному (місько-му) рівнях, а також під час курсового підвищення кваліфікації.
Програма підвищення рівня психолого-педагогічної компе-тентності класних керівників складається із розділів:
• «Зміст програми» – перелік теоретичних положень, ідей,ключових категорій і понять, якими повинен оволодіти клас-ний керівник. • «Етапи реалізації програми» передбачає опис детальногоплану впровадження програми, етапи роботи та заходи (дії) суб’єктів діяльності. • «Критерії результативності» – визначення критеріїв ре-зультативності реалізації програми та способи їх перевірки. Особливість програми полягає в тому, що реалізація її змісту
відбувається послідовно (від накопичення необхідної інформації з проблеми, її усвідомлення до розробки і апробації авторських поглядів, шляхів, способів вирішення педагогічних ситуацій на практиці) та поетапно (поетапне вирішення загальної проблеми, дотримання принципів наступності, системності та єдності).
368 Зміст програми
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-09-26; просмотров: 51; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.221.41.214 (0.006 с.) |