VII. Закрепление пройденного.

С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а учащихся (упр. 137).

VIII. Итог урока.

В ы п о л н е н и е упражнения 138.

Домашнее задание: упражнение 135.

 

У р о к  42.
безударные гласные в корне слов

Цель: развивать умение подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

– Чем основы слов первой группы отличаются от основ слов второй группы?

2. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а.

В каждом ряду слов найдите лишнее.

Ÿ Земля, поле, окно, стол. (Имеет нулевое окончание.)

Ÿ Носить, носик, носатый, переносица. (Не является однокоренным для данной группы слов.)

Ÿ Подбородок, подберезовик, подруга, подножка. (Приставка по-, а в других словах под-.)

Ÿ Ночной, туманный, утренний, сонный. (Суффикс -енн-, а в других словах -н-.)

III. Чистописание, сообщение темы и целей урока.

1. О т г а д а й т е з а г а д к у.

Без рук, без топоренка

Построена избенка. (Гнездо.)

– Запишите отгадку. Подчеркните орфограмму.

– Как называется эта орфограмма? (Безударная гласная в корне слова.)

– Подберите проверочное слово. (Гнезда.)

Сегодня на уроке мы будем учиться писать безударные гласные в корне слов, подбирать к ним проверочные слова.

2. П р о д о л ж и т е закономерность.

г Г г гг Г гг

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а.

Упражнение в подборе проверочных слов.

Н а д о с к е:

Н..чной – …

Б..льной – …

М..л..дой – …

Б..льшой – …

Л..дяной – …

– Подберите проверочные слова, выделите корни.

– Являются ли слова каждой пары однокоренными?

2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 140).

Подбор проверочных слов к следующим словам:

Выглянуло, веселое, пригревало, вода, в лесу, лежат, сверкает.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Жили у бабуси

Два веселых гуся.

Один серый, другой белый,

Два веселых гуся!

Вытянули шеи –

У кого длиннее!

Один серый, другой белый.

У кого длиннее!

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

Один серый, другой белый –

Спрятались в канавке.

Вот кричит бабуся: «Ой! Пропали гуси!

Один серый, другой белый –

Гуси мои, гуси!»

Выходили гуси,

Кланялись бабусе.

Один серый, другой белый –

Кланялись бабусе.

V. Закрепление изученного.

1. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 142).

В з а и м о п р о в е р к а.

2. Р а б о т а в г р у п п а х.

З а д а н и е д л я 1-й г р у п п ы.

Ÿ Запишите три однокоренных слова с корнем - бел - (упр. 141).

Ÿ Найдите лишнее слово: молодежь, трава, окно, село. (Молодежь – нулевое окончание.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

Ÿ Подберите несколько слов к схеме: приставка, корень, окончание.

З а д а н и е д л я 2-й г р у п п ы.

Ÿ Запишите три однокоренных слова с корнем - крас - (упр. 141).

Ÿ Найдите лишнее слово: обогатить, ободрить, обновить, обелить. (Обновить – приставка об-.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

Ÿ Подберите несколько слов к схеме: корень, суффикс, окончание.

З а д а н и е д л я 3-й г р у п п ы.

Ÿ Запишите три однокоренных слова с корнем - гриб - (упр. 141.)

Ÿ Найдите лишнее слово: цепочка, карточка, ночка, звездочка. (Ночка – суффикс -к-.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

Ÿ Подберите несколько слов к схеме: корень, окончание.

З а д а н и е д л я 4-й г р у п п ы.

Ÿ Запишите три однокоренных слова с корнем – лес - (упр. 141).

Ÿ Найдите лишнее слово: морской, морить, моряк, приморье. (Морить – не является однокоренным.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

Ÿ Подберите несколько слов к схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.

П р о в е р к а.

VI. Итог урока.

– Как проверить безударную гласную в корне слова?

Домашнее задание: упражнение 139.

 

У р о к  43.
разбор слов по составу

Цель: закрепить умение разбирать слова по составу.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Чистописание.

– Пропишите буквы:

м к о т и л

– Составьте и запишите с ними как можно больше слов.

– Прочитайте пословицу.

Дело не комар: от него не отмахнешься.

– Объясните ее значение. Спишите, подчеркните орфограммы.

IV. Орфографическая работа.

Р а с ш и ф р у й т е с л о в а:

Е Ь Н Е С Е Р К С О В             Г Р Е В Т Е Ч

(воскресенье)                            (четверг)

– Что общего у этих слов?

– Запишите слова. Подчеркните орфограммы в этих словах.

– Составьте и запишите с ними предложения.

V. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а (упр. 144).

VI. Работа по новой теме.

1. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.

Н а д о с к е:

Л..нивый к..тенок пищит, щенок вес..ло визжит.

В кр..вое зеркало см..треть см..шно.

Л..дяной к..ток осв..щался праздничным кр..сноватым светом.

Заскр..пела ст..льная дверь.

См..льчак ш..гнул в т..мноту.

2. У п р а ж н е н и е в р а з б о р е слов по составу (упр. 147).

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Гриша шел, шел, шел –

Белый гриб нашел.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок,

Положил их в кузовок.