Тема 25. Технология реализации социальным педагогом реабилитационной функции

Реабилитация – это система государственных, социально-экономических, медицинских, профессиональных, педагогических и других мероприятий, направленных на предупреждение развития патологических процессов, эффективное и раннее возвращение реабилитантов в общество и к общественно-полезному труду.

Гусева Н.К. выделяет три этапа реабилитационного процесса: медицинский, профессиональный и социальный. Медицинский этап включает в себя клинико-физиологическое исследование и оптимизацию соматического состояния. Методы и формы: диета, физиотерапия, массаж, аутотренинг, детоксикация и т.д. Профессиональный этап включает рациональную организацию труда, систему профотбора и профобучения. Методы и формы: трудотерапия, медико-социциальная экспертиза, профориентация, профобучение, адаптация к труду и т.д. Социальный этап включает оздоровление условий быта, психологического климата в семье, организацию семейного досуга. Методы и формы: бытовая ориентация и обучение, бытовое устройство, социальное обслуживание, занятия по интересам и т.д. Данные этапы направлены на достижение реабилитантом физической, психологической и социальной зрелости.

Компоненты реабилитации. Организационный компонент характеризуется возможностями ресоциализации индивида и находит отражение в маршрутах реабилитации. Методический компонент определяет потребности индивида в тех или иных реабилитационных мероприятиях и находит отражение в реабилитационных программах. Интегративно- коммуникативный компонент характеризует уровень взаимодействия между объектом и субъектом реабилитации, определяет место и роль индивида в процессе, уровень достижения конечной цели при реализации программ и маршрутов, находит отражение в реабилитационном потенциале.

Организация труда социального педагога при осуществлении реабилитации: 1. Сбор информации о реабилитанте; 2. Определение позитивных и негативных факторов, влияющих на личность; 3. Выделение и оценка факторов, имеющих преобладающее значение; 4. Формулирование конкретных проблем и постановка задач по их преодолению; 5. Выбор стратегии достижения поставленных целей; 6. проведение реабилитационных мероприятий; 7. Подведение итогов запланированной работы.

Основными моментами деятельности социального педагога при осуществлении реабилитации являются: оценка статуса реабилитанта, разработка индивидуальных реабилитационных программ и контроль за их выполнением. Оценка статуса реабилитанта необходима для целенаправленного управления реабилитационным процессом. Она включает в себя диагностику, экспертное обследование, и комплексную оценку реабилитационного потенциала. Беличева С.А. выделяет основные объекты реабилитационной диагностики детей: уровень социального развития, ценностные и референтные ориентации и самооценка. Индивидуальная реабилитационная программа разрабатывается персонально для каждого реабилитанта. Для этого социальному педагогу необходимо дать оценку статуса реабилитанта и определить направление реабилитации (формирование среды жизнедеятельности, использование механизмов адаптации, формирование психологических установок, привитие навыков, восстановление нарушений). Далее разрабатывается программа реабилитации, включающая медицинский, социально-педагогический, психологический и социально-экономический разделы. Контроль реализации программы и ее коррекция возлагается на социального педагога.

Система реабилитационных учреждений:

1. Учреждения здравоохранения: реабилитационное отделение больниц и поликлиник, центры восстановительного лечения, реабилитационные центры для больных наркоманией, алкоголизмом и СПИДом, хосписы и т.д.

2. Учреждения социальной защиты: центры медико-социальной реабилитации, центры социальной помощи семье, реабилитационные центры для несовершеннолетних, приюты и т.д.

3. Учреждения образования: специализированные школы, физкультурно-оздоровительные центры, детские учреждения с реабилитационными группами и т.д.

4. Санаторно-курортные учреждения: санатории и профилактории.

5. Учреждения профессиональной реабилитации: служба занятости, центры профориентации и профобучения и т.д.

6. Общественные реабилитационные центры: «анонимные алкоголики», «реабилитационные сообщества» и т.д.

7. Учреждения системы исполнения наказаний: тюрьмы, специальные закрытые школы для малолетних преступников, колонии строгого и общего режимов, центры временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что представляет собой реабилитация как система?

2. В чем заключается деятельность социального педагога при осуществлении реабилитации?