Выполнение заданий в рабочей тетради. — Прочитайте задачу.

№ 107 (с. 42).

— Прочитайте задачу.

— Какое правило нужно вспомнить, чтобы решить задачу? (Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.)

— Какое число большее? Какое число меньшее?

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. №108 (с. 42).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Какие числа вы вставили? Почему? №109 (с. 42).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Ответы за­писаны на доске: 36, 20, 8, 28, 21, 5. Взаимооценка.)

№110 (с. 42).

— Прочитайте задачу.

— Сделайте схематический чертеж.

— Что в задаче целое? (Все квартиры: 7-9.)

— Назовите части. (Квартиры, которые заселены и которые не заселены.)

— Что неизвестно? (Часть.)

— Как найти часть? (Нужно из целого вычесть другую часть.)

— Запишите решение задачи одним выражением. (7-9 — 30 = = 33 (к.).)

VI. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 63). Самостоятельное выполне­ние. Проверка. Ответы записаны на доске: 3, 8, 48, 32.)

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Какие темы мы повторили сегодня на уроке?

Домашнее задание

Учебник: № 5, 6 (с. 63).

Урок 45. Решение задач

Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с чис­лами 2—8, умение решать задачи изученных видов; развивать уме­ние работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний.

Индивидуальная работа

(Один ученик работает у доски.)

— Поставь знаки действий и скобки там, где это необходимо, чтобы получились верные равенства.

160 809 = 72                      130508 = 64

80409 = 36                       70304 = 49

90306=18                       280 70 5 = 7

Геометрический материал

— Найдите площадь и периметр фигур и заполните таблицу.

а	4	10	1	8	9
b	7	2	8	8	7
Р
S

Устный счет

(Учитель показывает значение произведения, учащиеся на­зывают множители.)

4, 6, 8, 9, 10, 25, 45, 72, 43, 64, 36, 28, 37. (Игра «Проверь меня» (см. урок 14). Далее проверка индиви­дуальной работы у доски.)

III. Работа по теме урока Работа по учебнику

№2 (с. 64).

— Прочитайте условие задачи.

— Сколько вопросов в задаче?

— Прочитайте первый вопрос.

— Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)

— Что примем за единицу? (Расход шерсти на один свитер.)

— Что неизвестно в этой задаче? (Общий расход шерсти.)

— Прочитайте второй вопрос.

— Что неизвестно в этой задаче? (Количество свитеров.)

— Заполните таблицу.

Расход шерсти на один свитер	Количество свитеров	Общий расход шерсти
? (одинаковый)	Зшт.	12 м
	5 шт.	?
	?	16м

(Далее учащиеся самостоятельно записывают решение задачи. Вариант 1 - первый вопрос, вариант 2 - второй вопрос. Взаимо­проверка. Взаимооценка.)

№3(с.64).

— Прочитайте задачу.

— Что нужно узнать в задаче? (Сколько дней папа был в от­пуске.)

— Где отдыхал папа? (На даче и в доме отдыха.)

— Выделите главные слова для краткой записи задачи. (На даче, в доме отдыха.)

— Сколько дней отдыхал папа на даче? (10.)

— В доме отдыха? (Две недели.)

— Что значит «две недели»? Сколько дней в одной неделе? (7.)

— Запишите задачу кратко.

На даче— 10 дн.                 

В доме отдыха — 1,7-1 (дн.)

— Как узнать, сколько дней длился отпуск? (Сложить дни, когда папа был на даче, и дни, когда он был в доме отдыха.)

— Запишите решение задачи.

(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске. Проверка.)

IV. Физкультминутка                                                              

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе раз — это брасс.

Одной, другой — это кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

V. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

№4 (с. 64).

— Прочитайте условие задачи.

— Поставьте вопрос. (Сколько метров дорожки расчистил папа?)

— Посмотрите на схематический чертеж. Что нужно найти? (Часть.)

— Как найти часть? (Из целого вычесть другую часть или другие части.)

— Запишите решение задачи самостоятельно. Решение

Первый способ:

1) 35 — 7 = 28 (м) — осталось расчистить Ире и папе;

2) 28 - 5 = 23 (м).

Второй способ:

1)7 + 5= 12 (м) — расчистили Миша и Ира;

2) 35 - 12 = 23 (м).

Ответ: папа расчистил 23 м дорожки.

— Как записать решение задачи одним выражением? (35— 7— 5 = 23(м) или 35- (7 + 5) =23(м).)