III. Изучение темы «Безличные предложения»

1. Анализ предложений.

На доске написаны фрагменты стихотворений:

1) С вечера все спится,

На дворе темно.

(А. Фет)

2). Мне и доныне

Хочется грызть

Жаркой рябины

Горькую кисть.

(М. Цветаева)

Предлагаем найти основы в этих предложениях. Выясняем, что подлежащих не только нет, но и быть не может. Основу составляют только сказуемые: 1) спится, темно; 2) хочется грызть.

2. Работа с учебником.

Выполняем упр. 221. Читаем определение безличных предложений, а затем анализируем материал таблицы нас. 100 «Способы выражения сказуемого в безличном предложении».

3. Комментарий учителя.

Необходимо различать безличный глагол и безличную форму личного глагола. Безличный глагол не имеет личных форм, он встречается только в безличных предложениях. Разберем примеры из таблицы: глаголы работаться, вечереть — безличные, невозможно поставить рядом с ними подлежащее. Подобные глаголы обозначают действия, происходящие «сами по себе», а не производимые каким-либо лицом.

Глаголы в примерах под цифрой 2 могут иметь, кроме безличной, и личную форму: Сено пахнет над лугами. Солнце словно зажгло осенний лес. Важно, что в примерах Пахнет сеном над лугами. Зажгло грозою дерево нет и не может быть подлежащего, в них личный глагол выражен безличной формой.

В безличных предложениях выражаются состояния природы, окружающей среды, человека; невозможность или неотвратимость действия. Чаще всего такие предложения распространены второстепенными членами со значением лица или окружающей среды: Мне почему-то все время хотелось смеяться. К вечеру резко похолодало.

Самое главное в безличных предложениях то, что в них нет и не может быть подлежащего.

4. Работа с таблицей.

Выполняем таблицу «Способы выражения сказуемого в безличном предложении» в тетрадях, подбираем свои примеры.

5. Составление плана.

Выполним упр. 222: составим план параграфа 23.

Примерный план:

1) Понятие о безличном предложении.

2) Выражение сказуемого в безличных предложениях:

а) простыми глагольными сказуемыми;

б) составными глагольными и именными сказуемыми.

3) Употребление глагола-связки «быть» в безличной форме.

4) Значение безличных предложений.

 

IV. Тренировочные упражнения

Упр. 223 — устно.

Упр. 225 — письменно.

 

Домашнее задание

§ 23; упр. 224 (устно), 226, 227 — письменно.

 

Урок 40. Безличные предложения (продолжение)

Цель урока: углубить представление о безличных предложениях, показать синтаксическую синонимичность двусоставных и односоставных предложений; развивать речевую культуру учеников.

Методические приемы: объяснение учителя, тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, словарная работа, проверочная работа.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Разобрать по составу и сделать словообразовательный разбор слова «безличные».

 

II. Проверка домашнего задания

1. Связный рассказ о безличном предложении по плану (упр. 222). Можно спросить нескольких учеников (по одному пункту плана).

2. Упр. 224 — «по цепочке»: зачитать безличные предложения, указать их значение и роль, отметить выразительные средства языка.

Комментарий. В описании грозы используются следующие выразительные средства: эпитеты (страшная туча, чистый и кроткий свет); олицетворения (молния, вышедшая из тьмы тучи и ужалившая землю), метафоры (шумная мгла дождя, гуща ливня), сравнения (чистый и кроткий, как во сне); обособленные определения (дождь, густой и скорый).

3. Упр. 226, 227 — устно, «по цепочке».

 

III. Закрепление темы «Безличные предложения»

1. Работа над речевыми нормами: синтаксическая синонимия.

Упр. 228 — разбираем в классе.

Упр. 229-232 — выполняем письменно с последующей взаимопроверкой и выборочной проверкой в классе.

Упр. 233 — выполняем устно в быстром темпе, отвечаем на вопросы.

 

IV. Словарная работа

Выписать слова в рамках: байдарка, прения, дебаты, дискуссия; выяснить значения незнакомых слов по словарю; составить с ними предложения.