Симоновский А. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997.

Головна мета посібника – формування у дитини уміння управляти процесом творчості: фантазуванням, розумінням закономірностей, розв’язуванням складних проблемних ситуацій. Подані у посібнику вправи можна використовувати як на уроках математики, так і на інших уроках у початковій школі.

Природознавство

Порівняльний аналіз програм курсу „Я і Україна” та „Ознайомлення дітей з природою”

Методичний коментар. Одним із завдань практики є порівняльний аналіз програм для дошкільників та першокласників із метою визначення наступності в освіті. Для цього пропонуємо виписати теми із програми для І семестру 1 класу та знайти відповідні теми у програмі для дошкільнят. Наступність буде реалізована, якщо для вивчення теми в 1 класі створено передумови в дошкільній освіті. Якщо тема та її зміст дублюється в старшій групі та в 1 класі, можна говорити про порушення наступності. Якщо теми ніяк не пов’язані між собою, це також свідчить про порушення наступності. Для зручності пропонуємо занести теми в таблицю.

„Я і Україна”, 1 клас	Ознайомлення дітей з предметним довкіллям, екологічна освіта, старша група
тема	відповідна тема (якщо є)
тема	відповідна тема (якщо є)

Висновок:

Складання алгоритму спостережень

Методичний коментар. У першому класі діти починають спостерігати за природою, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, знайомляться зі спрощеним календарем природи. Щоб сформувати мотивацію до цього виду діяльності, необхідно розпочинати з колективних спостережень. Наведемо приклад алгоритму спостережень за осінніми змінами в неживій природі.

Алгоритм спостережень за осінніми змінами в неживій природі

1. Спостереження за висотою Сонця над горизонтом.
2. Спостереження за станом неба.
3. Визначення температури повітря (тепло, прохолодно, холодно).
4. Визначення наявності вітру.

Протоколи уроків з курсу „Я і Україна”

Методичний коментар. Протоколи є засобом фіксації спостережень за ходом уроку. Провідною діяльністю студента при виконанні цього завдання є аналітична. Протокол передбачає конспектування всіх етапів уроку з подальшим визначенням провідних видів діяльності вчителя й учнів, а також висновків щодо ефективності їх організації. Як показує практика, найбільш зручною формою подання протоколів уроку є таблиця. Отже, пропонуємо таку форму подання протоколу уроку.

Урок № / дата

Тема:

Мета:

Тип уроку:

Обладнання:

Хід уроку

Етап уроку	Діяльність учителя	Діяльність учня	Аналіз ефективності організації

 

Приклад протоколу уроку

Тема: Термометр

Мета: формувати поняття „термометр”, уявлення про властивості рідин розширюватися при нагріванні та стискатися при охолодженні; формувати вміння користуватися термометром; розвивати вміння спостерігати за перебігом і результатами дослідів, доводити власну думку; виховувати охайність.

Тип уроку: предметний.

Обладнання: пробірки, закриті корком зі скляною трубкою; термометри для вимірювання температури повітря, води, тіла людини; демонстраційна і роздавальні моделі термометру.

Хід уроку