Первичное чтение стихотворения «Детство»

— Прочитаем стихотворение, помещенное в наших учебниках на с. 72. Следите за моим чтением.

(Учитель читает выразительно.)

Работа над текстом стихотворения

— Похожи ли забавы крестьянских детей на ваши? (Да, они очень похожи.)

— Какая из картин, которые нарисовал поэт, вам особенно запомнилась?

— Прочитайте строчки, в которых представлена картина: се­мья зимним вечером.

(Дети зачитывают 3 четверостишия.)

— Что такое лапти?

Лапти — в старину: крестьянская обувь, сплетенная из лыка, охватывающая только стопу.

— Кто из вас знает, что такое прялка?

Прялка — приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ножной педалью.

— Рассмотрите иллюстрацию на с. 72.

— Найдите значение слов «огонек светца».

Светец — подставка для лучины, освещавшей жилье, избу.

— Найдите строки, которые говорят о большой любви маль­чика к сказкам.

— А вы любите сказки? Назовите самые любимые. (Опрос желательно провести быстро.)

— Перечитайте строки, где мальчик рассказывает о своих лю­бимых сказках. Подумайте, как будете их читать: спокойно, медленно или с волнением, ожиданием волшебства?

(Выразительное чтение отрывка детьми.)

— Какая сказка снилась мальчику? (Похоже на сказку «Иван-царевич и Серый Волк».)

Выразительное чтение всего стихотворения

VI. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VII. Подведение итогов урока

— С каким стихотворением ознакомились на уроке?

— Чем отличается ваше детство от описанного в стихотворении?

— Чему учились сегодня на уроке?

Домашнее задание

Выучить наизусть первые четыре четверостишия из стихотво­рения «Детство». По желанию сделать иллюстрации к любимому отрывку.

Урок 28. И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Сурико­ва «Зима»; обучать пониманию поэтической речи, правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать сти­хотворения, передавая с помощью интонации настроение поэ­та; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за сравнением как средством создания картины природы в лирическом стихотворе­нии; находить рифмующиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Сурикова, его портрет.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Умные совята

Совята у совушки

Умные головушки:

На каждый совушкин совет

Глазами хлопают в ответ.

И. Котляр

- Прочитайте жужжащим способом.

- Найдите однокоренные слова. (Совята, совушки, совушкин.)

- Какое слово нельзя отнести к группе слов с корнем -сов-? (Совет.)

- Прочитайте с интонацией удивления (еще: с вопроситель­ной интонацией, сердито, радостно).

- Сейчас прочитайте выразительно.

III. Проверка домашнего задания

Чтение отрывка наизусть. Показ иллюстраций.

IV. Введение в тему

- Сейчас я вам прочитаю еще одно стихотворение Ивана Су­рикова.

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И, куда ни взглянешь,

Все кругом светло,

На лугу пестреют

Яркие цветы;

Золотом облиты

Темные листы,

Дремлет лес:

Ни звука, —

Лист не шелестит,

Только жаворонок

В воздухе звенит,

Да взмахнет порою

Птичка под кустом,

Да, жужжа, повьется

Пчелка над цветком,

Да золотокрылый

Жук лишь прошуршит, —

И опять все тихо,

Все кругом молчит.

Хорошо!.. И если б

Пруд не призывал,

Долго бы весною

В поле простоял.

- Понравилось стихотворение? Стало вам тепло? Мне хо­телось показать вам, как Суриков писал о поздней весне. Если вам захотелось прочитать другие его стихи, найдите их в библиотеке или дома. Обязательно почитайте.

V. Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели.

Пошипели, помолчали

И, как зайки, поскакали.

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

VI. Продолжение работы по теме урока

Чтение стихотворения «Зима»

— Вот мы и вернулись обратно в зиму. Откройте с. 76 учебни­ка. Прочитайте название стихотворения. («Зима».)

— Кто его написал? (Иван Захарович Суриков.)

— О чем может рассказать нам автор в этом стихотворении? (Предположения детей.)

— Ознакомимся с ним. (Учитель читает, а учащиеся следят по учебникам.)

— Какие чувства вы испытывали при чтении стихотворения? (Чувство покоя, радости, что наступила зима...)

— Какие слова помогают понять, что наступила зима? (Белый снег, пушистый / В воздухе кружится... И под утро снегом/ Поле забелело... Вот пришли морозцы — / И зима настала.)

— Как понимаете слово «пеленою»? В каком значении оно здесь употреблено?

Пелена — сплошной покров, то, что закрывает, заволакивает со всех сторон (первоначально - кусок ткани, то, во что пеленают).

— Ждал ли кто-нибудь наступления зимы? Кто? (Да, наступ­ления зимы ждали природа, люди.)

(Дети зачитывают отрывки, подтверждая свой ответ.)

— Прочитайте, как крестьянин готовился встретить зиму. (Уж давно крестьянин / Ждал зимы и стужи, / И избу соло­мой/Он укрыл снаружи.)

— Почему поэт называет сани - санишки? (Наверное, пото­му, что они маленькие, а может быть, потому, что они уже старенькие.)

— Какая интонация соответствует содержанию стихотворе­ния: спокойная, печальная, радостная? Передайте ее при выразительном чтении.

Выразительное чтение стихотворения

Сравнение в стихотворении

— С чем поэт сравнивает поле и лес, покрытый первым сне­гом? Что дает нам такое сравнение? (Ответы детей.)

Напомню вам, для того чтобы передать свои чувства, авторы ис­пользуют различные приемы: олицетворение, метафоры, эпитеты.

Олицетворение (олицетворить) — выразить, представить в об­разе живого существа.

Метафора — оборот речи: употребление слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства, сравнения.

Эпитет — образное, художественное определение (например, постоянные эпитеты: синее море, златые кудри).

— Найдите в прочитанных стихотворениях олицетворения, метафоры, эпитеты.

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— Прочитайте пословицы и поговорки на доске. Какие из них подходят к теме нашего урока?

• Зима не без морозов.

• Зимой морозы, а летом грозы.

• Готовь сани летом, а телегу зимой.

• Лето собирает, зима поедает.

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зима».

Урок 29. Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

Цели: обобщить знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь 1»; развивать творческие способности, память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать сти­хотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, знать лири­ческие произведения и их авторов.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов по теме раздела, портреты писателей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Разминка

1. Вступительное слово учителя

— Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в Литературную страну. Но она очень большая. Подумайте, в какой именно уголок этой страны мы с вами отправимся. (Предположения детей.) (Учитель, если это необходимо, может дать подсказку: какие уроки предшествовали этому путешествию.)

Да, мы с вами отправимся в поэтический уголок Литературной страны. В пути нам пригодятся знания, смекалка и сообразитель­ность, внимание, память, а также взаимовыручка.

— Но, чтобы попасть в этот уголок, надо быстро ответить на разные вопросы. Вы готовы? (Да!)

— Тогда начинаем разминку, чтобы открыть заветную дверь.

2. Викторина

1) Как назывался горшок, который сделали своим жильем звери? (Теремок.)

2) Как звали трех былинных богатырей? (Илья Муромец, Доб-рыня Никитич, Алеша Попович.)

3) На флаге пиратских кораблей, который называется «Веселый Роджер», нарисованы эти знаки. Что это? (Череп и кости.)

4) Главарь разбойников из мультфильма «Бременские музы­канты». (Атаманша.)

5) Кто достал со дна озера для Буратино золотой ключик? (Че­репаха Тортила.)

6) Волшебница, исполнявшая желания сказочного Емели. (Щука.)

7) Как называется русская народная сказка, главный герой которой — хлебобулочное изделие? («Колобок».)

8) Как был наказан и где находился Буратино до тех пор, пока не совершил побег в Страну дураков, поддавшись на угово­ры летучей мыши? (В чулане.)

9) Как называется русская народная сказка о том, что веж­ливость и доброту никакой холод заморозить не сможет? («Морозко».)

Молодцы! Ответили на все вопросы. Дверь в заветную страну открылась. И мы оказались в поэтическом уголке. Но перед нами другая дверь, правда стеклянная, прозрачная, но все-таки дверь, и она закрыта!

— Что вы видите? (Предположения детей.)

(Учителю надо подвести детей к мысли, что они видят вдалеке красивый уголок природы. Неважно, в какое время года. Расска­зать, кто что себе представил.)