Рассказ о жизни и творчестве В. И. Белова

Сегодня мы будем читать рассказ «Малька провинилась», ко­торый написал Василий Иванович Белов.

Из автобиографии

Родился я в октябре 1932 года в Вологодской области, в семье колхоз­ников. Я был у них вторым сыном. Поскольку в то время детей крестьян регистрировали не очень тщательно, то никаких метрических документов на меня не оказалось. День моего рождения также в точности неизвестен. По рассказам родственников и матери, я родился или за неделю до По­крова Богородицы, или неделю спустя.

Еще до школы меня научил читать старший брат Юрий. Я прочитал множество книг.

Подготовка к чтению

— Прочитайте название рассказа. Как вы думаете, о чем в нем может говориться? (Предположения детей.)

Словарная работа

- Прочитайте слова по слогам, а затем орфоэпически.

кри-во-но-га-я

блуд-ня

ба-тяв-ка

о-ка-зы-ва-ет-ся

с не-до-у-ме-ни-ем

бес-по-мощ-но

ша-ро-мыж-ни-ков

од-на-о-ди-не-шень-ка

- Какие из этих слов вам непонятны?

Шаромыжник — человек, который любит поживиться за чужой счет, жулик.

Блудный - об ушедшем из родительского дома и вернувшемся после долгих скитаний.

V. Физкультминутка

(По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)

VI. Продолжение работы по теме урока

Чтение рассказа учителем

Выборочное чтение

— Что вы испытали при чтении?

— Что произошло в доме Лидии? Перечитайте об этом.

- Стремилась ли Малька охранять и защищать своих щен­ков? (Да. Она старалась защищать их. Автор только взглянул на щенков, а она чуть не вцепилась ему в нос.)

— Обратите внимание, как описывает автор негодование Ли­дии. Можно ли весь этот эпизод заменить одним предло­жением? (Лидия ругала Мальку за то, что собака принесла двух щенков.)

— Как вы считаете, что изменилось бы в рассказе?

Краткий пересказ

— Выполните задания 2—4 на с. 70.

VII. Рефлексия

— Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Что вам захотелось сделать после этого урока?

VIII. Подведение итогов урока

— Назовите имя писателя, с творчеством которого ознакоми­лись на уроке.

— Какой рассказ прочитали? О ком он?

Домашнее задание

Подготовить пересказ от имени Мальки.

Урок 90. В. Белов «Еще раз про Мальку»

Цели: продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчест­вом В.И. Белова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рас­сказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пере­сказывать произведение на основе плана; придумывать свои рас­сказы о животных.

Оборудование: выставка книг и портрет В. И. Белова; магнитная азбука.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл.

• Всякой матери свое дитя мило.

• Материнское сердце не знает покоя.

• Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.

III. Проверка домашнего задания

- Перескажите текст от имени Мальки. (Рассказы учеников.)

IV. Работа по теме урока

- Прочитайте слова, разделяя их на слоги.

е-жед-нев-но

о-бя-зан-ность

не про-бе-решь-ся

Пле-со — (плес) — широкое водное пространство между остро­вами, перекатами, изгибами реки или большого водоема.

Дол-го-вя-зы-е - длинноногие.

На-пе-ре-рез.

Лег-ка на по-ми-не — так говорят о том, о ком подумали или поговорили, а он появился.

V. Физкультминутка

Приплыли тучи дождевые:

— Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые:

— Пей, рожь, пей!

И рожь, склоняясь к земле зеленой,

Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождик неугомонный

Льет, льет, льет.

VI. Продолжение работы по теме урока

(Чтение текста учителем и беседа после чтения по вопросам после текста в учебнике.)

- Как можно озаглавить текст по-другому?

- Прочитайте рассказ выразительно, стараясь передать голо­сом чувства героев.

- В начале урока мы читали пословицы и поговорки о маме. Какие из них можно отнести к содержанию рассказа?

VII. Рефлексия

- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что вам захотелось сделать после этого урока?

VIII. Подведение итогов урока

- Вы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас на­учили?

- Известны ли вам случаи из жизни животных, которые вас также поразили?

Домашнее задание

Придумать свою историю про Мальку. Записать в рабочей тетради, какой вы представляете себе Мальку.

Уроки 91, 9 2. В. Бианки «Мышонок Пик»

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Би­анки; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; при­вивать любовь к природе и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рас­сказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пере­сказывать произведение на основе плана; придумывать свои рас­сказы о животных.

Оборудование: выставка книг и портрет В. Бианки; магнитная азбука, рабочие тетради.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Шли сорок мышей,

Несли сорок грошей,

Две мыши поплоше

Несли по два гроша.

Грош — старинная русская монета достоинством 2 копейки.

— Прочитайте скороговорку медленно (еще: разделяя слова на слоги, грустно, весело, с удивлением, с восхищением, громко, тихо, очень быстро).

III. Актуализация знаний. Введение в тему

- Прочитайте пословицы, объясните их смысл.

• Невелика мышка, да зубок остер.

• Сытая мышь и муки не ест.

— Ребята, а что вы знаете о мышах? (Рассказы учащихся.)

— Расшифруйте имя писателя. Вспомните, что вы о нем знаете.

йлаИВТи воитеВАЛннич икБАнИ

IV. Работа по теме урока

— Прочитайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся. {«Мышонок Пик».)

— Кто автор этого произведения? (Виталий Бианки.)

— Рассмотрите иллюстрации к тексту. Как вы думаете, о чем он? (Предположения детей.)

Виталий Валентинович Бианки (1894— 1959) родился в семье ученого-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций Зоологического музея м Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с расте­ниями, что под ее руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе. Природа и стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл «сказки-несказки».

Герои Бианки живут своей обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят «человечьим языком». Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь природы.

Если вы еще не знакомы с Муравьишкой, который спешил домой, маленьким мышонком Пиком и другими героями Виталия Бианки — от­кройте книгу, познакомьтесь!

V. Физкультминутка

(По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)

VI. Работа по теме урока

1. Беседа

— Прочитайте название первой главы. («Как мышонок Пик попал в мореплаватели».)

— Кто герой произведения? Как автор относится к нему? (Герой произведения мышонок. Наверное, автор его любит, относится к нему с симпатией. Он называет его ласково.)

— Предположите, как мышонок мог попасть в мореплаватели. (Предположения детей.)

Чтение рассказа учителем

(Чтение первой главы. После чтения учитель выдерживает паузу.)

— Прочитайте название второй главы. (Глава называется «Ко­раблекрушение».)

- Не стало ли вам страшно за мышонка? Подумайте, что мо­жет с ним случиться. (Предположения детей.)

(Чтение второй главы.)

- Что вы испытали во время чтения этой главы? (Было очень страшно за мышонка и жалко его. Мы очень переживали.)

(Чтение рассказа до конца.)

- Понравился ли вам рассказ? Захотелось узнать, что будет дальше? Возьмите эту книгу в библиотеке и прочитайте.

VII. Рефлексия

- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что вам захотелось сделать после этого урока?