Урок 7. Русские народные песни

Цели: познакомить учащихся с русскими народными песня­ми, лирическими и шуточными народными песнями; показать обращение народа к силам природы; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к на­родному творчеству.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать виды (жанры) устного народного творчества, находить созвучные окон­чания слов в песне, выразительно читать песни.

Оборудование: выставка книг по теме урока; текст речевой раз­минки записан на доске.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте текст на доске.

Коляда, коляда!

Ты подай пирога,

Или хлеба ломтину,

Или денег полтину,

Или курочку с хохлом,

Петушка с гребешком!

Или сена клок,

Или вилы в бок.

— Прочитайте медленно, жужжащим способом.

— А сейчас прочитаем все вместе плавно, певуче.

— Прочитаем с ускорением. Начнем медленно, затем с каждой строчкой будем увеличивать скорость.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Ребята, как вы думаете, что мы сейчас с вами прочитали? (От­веты детей. Кто-то, может быть, назовет, что это колядка.)

— Правильно, это колядка. А что означает это слово? (Пред­положения детей.)

Колядка, или колядная песня, — новогодняя торжественная пес­ня — величание в честь хозяев дома. Колядовщики — певцы (чаще всего подростки) желали получить за пение подарки. Если хозяева скупились на подаяние, то их корили за скупость.

— Какой раздел мы будем изучать? (Раздел «Устное народное творчество».)

— Что мы относим к устному народному творчеству? (Загадки, поговорки, пословицы, песни, сказки.)

Наш урок мы посвящаем русским народным песням.

IV. Работа по теме урока

1. Чтение материала учебника и беседа

— С чтения какой песни мы начали урок? (Колядки.)

— Сейчас узнаем о других песенках. Откройте с. 14 учебника. Прочитайте текст о русских народных песнях.

— Приведите примеры русских народных песен. Какие они бывают? (Есть колыбельные песни, песенки-потешки, заклички, шуточные и плясовые.)

— Как понимаете значение слова «заклички»? (От слова «кли­кать», значит, звать.)

— Прочитайте заклички в учебнике на с. 14—15.

— В какое время года пелась каждая из песенок?

— К кому обращаются дети в этих песенках?

Словарная работа

Лукошко — небольшая корзинка из лубка или прутьев, коробок.

V. Физкультминутка

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули —

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем —

Крылья сложили назад.

VI. Продолжение работы по теме урока

Чтение и обсуждение колядок

Весной, играя во дворе, на улице, дети приветствовали радост­но своими песенками первый дождь, теплое солнышко, радугу. (Заранее подготовленные ученики читают наизусть.)

Уж дождь — дождем,

Поливай ковшом!

Ситом, решетом,

Целым ушатом!

Мочи, мочи, дождь,

На нашу рожь,

На бабушкину пшеницу,

На дедушкин ячмень

Поливай весь день.

— Ребята, может быть, и вы знаете какие-то песенки?

Радуга-дуга,

Не давай дождя,

Давай солнышко,

Колоколнышко!

Дождик, дождик, пуще —

Дай хлеба гуще!

Хлеба — каравай,

Весь день поливай!

Самостоятельное чтение учащихся

— Молодцы! Сейчас сами прочитайте песню о лебедушке на с. 15—16.

— Какая мелодия больше соответствует песне о лебедушке — веселая или грустная, напевная, протяжная или быстрая? (Ответы детей.)

Словарная работа

Невзгодою - невзгода - горе, несчастье.

Клйкати — звать.

Работа над выразительным чтением песни

— Чье чтение вам больше понравилось?

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— О каких песнях вы узнали на уроке?

— Для чего сочинялись песни?

— Какие из них вам больше всего понравились?

Домашнее задание

Ознакомиться с новой песенкой про Ваню на с, 17. Выучить любую песню наизусть.

Урок 8. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

Цели: познакомить учащихся с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; сочинять сказку с опорой на особенности построе­ния; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к народному творчеству.

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться разли­чать виды (жанры) устного народного творчества; уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построе­ния; воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Оборудование: выставка книг по теме урока; рабочая тетрадь; тексты и задания на карточках, анаграммы записаны на доске.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Чтение текста жужжащим способом

Мотылек-вителек,

Принеси нам ветерок;

От ворот поворот

Гнать кораблик в ручеек.

Мелки ручейки,

Несите стружки

С тихой воды

До великой реки.

Словарная работа

Стружок (струг) — речное судно.

Беседа

- Ребята, что вы прочитали? (Это один из жанров устного на­родного творчества — приговорка.)

- Когда и кто мог ее говорить? (У ручейка может бегать маль­чик или несколько ребят, запуская кораблики, приговаривая такие слова.)

Медленное чтение, чтение с ускорением

Выразительное чтение

III. Проверка домашнего задания

- Над каким жанром устного народного творчества мы ра­ботали на прошлом уроке? (Мы читали русские народные песни.)

- Прочитайте песню на с. 17. Кто ее выучил? (Чтение песни учащимися.)

- Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему? (Эту песню можно назвать шуточной. Ведь Ваня спешил и упал с коня. А две девушки, которые посадили Ваню на коня, наказывали:

Как поедешь ты, Иван, Не зевай по сторонам!)

- Какие песни бывают? (Русские народные песни очень разнооб­разны. Есть колыбельные песни, песенки-потешки, заклички, шуточные и плясовые песни.)

IV. Физкультминутка

Зайка

(Выскочили маленькие зайчики. Лапки прижали к груди. Им весело, они скачут.)

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Раз-два, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Раз-два, надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал –

Зайка – прыг! – и убежал.

VРабота по теме урока

1.Введение в тему

- Если вы прочитаете только русские буквы, то узнаете, что вы прочитали в тексте речевой разминки.

LПSWPMVSGTUOBWSOPIVKLA(npиговоркa.)

Приговорка - это один из жанров устного народного творчества.

— Сегодня мы ознакомимся с еще одним жанром устного на­родного творчества. Может быть, кто-то из вас знает, что это за жанр? Послушайте выступления ребят.

(Выходят заранее подготовленные ученики и читают наизусть или по карточкам.)

Ученик 1. Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца?

Ученик 2. Жил-был старик, у старика был колодец, а в ко­лодце елец, тут и сказке конец.

— Что это за сказки такие, кто из вас знает? (Это докучные сказки.)

— Проверьте свое предположение. Прочитайте справа налево.

ЕЫНЧУКОД ИКЗАКС

— Как вы понимаете значение слова «докучные»? (Предполо­жения детей.)

Докучный — наводящий скуку, докучливый.

Докучать (устар.) - надоедать, наводить скуку.

Чтение сказки учителем

— Рассказать ли вам докучную сказочку?

— Рассказать.

— Ты говоришь: «расскажи», я говорю: «расскажи», рассказать ли вам докучную сказочку?

— Не надо.

— Ты говоришь: «не надо», я говорю: «не надо», рассказать ли вам докучную сказочку?

Чтение докучных сказок

— Откройте с. 18-19 учебника, прочитайте сказки самостоя­тельно. Подготовьте выразительное чтение той, которая вам больше всего понравилась.

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов урока

- О каких сказках вы узнали на уроке?

- Какие особенности докучных сказок узнали? (Докучная сказка начинается, как обычная («жили-были»), но неожи­данно заканчивается.)

Домашнее задание

Сочинить свою докучную сказку (в сказке должна быть не­ожиданная концовка), записать ее в рабочую тетрадь. Принести на урок изделия народного декоративно-прикладного искусства.