Знакомство с творчеством поэта И. Никитина

(Учитель читает стихотворение И. Никитина «Утро».)

Утро

Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь-безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.

Потянул ветерок, воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко-далеко колокольчик звенит.

Рыбаки в шалаше пробудилися,

Сняли сети с шестов, весла к лодкам несут...

А восток все горит-разгорается.

Птички солнышка ждут, птички песни поют,

И стоит себе лес, улыбается.

Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,

За морями ночлег свой покинуло,

На поля, на луга, на макушки ракит

Золотыми потоками хлынуло.

Едет пахарь с сохой, едет — песню поет;

По плечу молодцу все тяжелое...

Не боли ты, душа! отдохни от забот!

Здравствуй, солнце да утро веселое!

Рассказ учителя об авторе

— Догадайтесь, что здесь написано. Запиши эти слова в рабо­чей тетради (каждое из них надо писать с большой буквы).

НАВИ ЧИВВАС НИТИКИН

— Понравилось вам стихотворение? А знаете, кто его написал? Его написал Иван Саввич Никитин (1824-1861) - русский поэт XIX века.

— Захотелось вам прочитать другие стихи Ивана Никитина? Давайте отдохнем, а потом продолжим работу.

IV. Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей!

V. Продолжение работы по теме урока

1. И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...»

— Откройте учебник на с. 66. Прочитайте, как зовут поэта. (Иван Саввич Никитин.)

— Я буду читать стихотворение, а вы следите по учебникам. (Учитель выразительно читает стихотворение.)

— Понравилось вам стихотворение? А о чем оно? (О том, как наступает весна.)

Беседа по прочитанному

— Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворе­нии Никитина? Опишите их. (Примерный ответ. Первая картина о том, как степь должна пробудиться и умыться росой. Как она принакроется травой, нарядится в цветы, как невеста, т. е. первая картина о том, как степь расцве­тет. Вторая картина о наступлении весны. Летят журавли, ручьи по оврагам шумят. Третья картина описывает небо, покоторому плывут тучки.)

— Как называет автор траву? (Муравой.)

— К кому обращается поэт? (Поэт обращается к степи.)

— Согласны ли вы, что поэт изображает степь как живую? До­кажите. (Примерный ответ. Да, поэт изображает степь как живую. Он обращается к ней:

Степь моя, полно спать беспробудно... Пробудись и умойся росою, В ненаглядной красе покажись. Принакрой, нарядись, полюбуйся...)

— Как бы вы озаглавили стихотворение? (Предположения детей.)

— Ребята, а все ли слова и выражения вам были понятны в тексте?

— Объясните значение слов.

Полно (спать беспробудно) - значит, хватит.

Ковыль — степная трава.

В угоду косцам — удовлетворить желания косцов, сделав им приятное (хорошей травой).

Копна — небольшой округлый стог сена, снопов.

— Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворе­нии И. Никитина? Запишите описания в рабочей тетради.

Подготовка к выразительному чтению

— Подумайте, в каком темпе вы будете читать стихотворение: быстро, четко и громко произнося слова, или напевно, мед­ленно. (Будем читать медленно, напевно.)

Выразительное чтение стихотворения

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов урока

— С творчеством какого поэта познакомились на уроке?

— О чем стихи Ивана Никитина?

Домашнее задание

Нарисовать иллюстрации к стихотворению и выучить отрывки к этим иллюстрациям.

Урок 2 6. И. Никитин «Встреча зимы»

Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Никити­на «Встреча зимы»; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение, мысли поэта; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать сти­хотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением удар­ных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмую­щиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Никитина, его портрет.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте скороговорки с ускорением, затем вполголоса (хором, индивидуально).

Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была.

— Какую картину вы представили? (Ответы детей.)

III. Проверка домашнего задания

— Покажите иллюстрации, которые вы приготовили, и про­читайте наизусть соответствующие отрывки из стихотво­рения Ивана Никитина «Полно, степь моя, спать беспро­будно...».

(Дети показывают иллюстрации и читают отрывки к ним.)

IV. Работа по теме урока

Работа над стихотворением «Встреча зимы»

— Прочитайте название стихотворения. (Стихотворение на­зывается «Встреча зимы».)

— Как вы думаете, о чем оно? (Оно, наверное, о том, как при­ходит зима и как ее встречают.)

— Ребята, а кто из вас любит это время года?

— Как вы встречаете зиму, расскажите. (Ответы детей.) (Чтение стихотворения учителем. После чтения учитель вы­держивает паузу.)

— Понравилось вам стихотворение?

— Какие чувства вы испытывали при чтении этого стихотво­рения? (Примерный ответ. Вначале мне было грустно — шел осенний холодный дождь, веял холод в лицо и плакал лес. А потом природа меняется: упал белый пушистый снежок на грязную землю, воздух стал чистым, лес стал весело смотреть. И мои чувства менялись. Стало радостно, светло на душе...)

V. Физкультминутка

Мы сидели, мы сидели,

Наши спинки занемели.

Постоим немножко,

Поглядим в окошко.

VI. Продолжение работы по теме урока

Самостоятельное чтение детьми стихотворения жужжащим способом

Выборочное чтение

— Можно ли сказать, что И. Никитин в стихотворении «Встреча зимы» создает как бы подвижные картины при­роды? (Да, это действительно так.)

— Проследите, как меняется все вокруг утром, в полдень, но­чью и на рассвете.

(Дети зачитывают строки начала стихотворения.)

— Какой поре посвящено стихотворение? (Стихотворение посвящено предзимью. Когда зима еще не наступила, но идет первый снег?)

— Подумайте, почему людей радует первый снег. Найдите эти строки и перечитайте их. (Первый снег закрывает грязь кру­гом, становится чисто, светло и красиво?)

— Перечитайте приветствие зиме. Можно ли сказать, что ав­тор одушевляет природу? (Да, он называет зиму гостьей, приглашает к себе.)

— Ребята, любил ли поэт русскую зиму? (Да, он ее любил.)

— А как он относился к русским людям, к простому человеку? (Мы видим из стихотворения, что он любил и уважал русский народ.)

(Зачитывают отрывки о мужичке, о маме.)

— Как понимаете значение слова «искони»? (Издавна, с неза­памятных времен?)

Выразительное чтение

— Подготовьтесь читать выразительно. Прочитайте друг другу.

VII. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII. Подведение итогов урока

— С каким стихотворением ознакомились на уроке?

— Чему учились сегодня на уроке?

Домашнее задание

Выучить понравившийся отрывок. По желанию нарисовать иллюстрации. Выполнить задание 7 на с. 71.

Урок 2 7. И. Суриков «Детство»

Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Сурикова «Детство»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать сти­хотворения, передавая с помощью интонации настроение поэ­та; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением удар­ных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмую­щиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Сурикова, его портрет.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Дети читают наизусть понравившийся отрывок, показывают свои иллюстрации.

III. Работа по теме урока

Кроссворд

— Ребята, разгадайте кроссворд.

1. Выгляну в оконце — Лежит белое суконце. Всю зиму лежит,

А весной убежит. (Снег.)

2. Белый дед — белее нет.

Старый, горбатый,

Лежит возле хаты.

Лежит всю зиму —

Никто не поднимает.

Весна придет —

Он сам уйдет. (Сугроб.)

3. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Снови­дение.)

4. Кручу, бурчу,

Знать никого не хочу. (Вьюга.)

— Прочитайте слово, получившееся по горизонтали. (Сури­ков.)

— Откройте учебник на с. 72. Прочитайте имя и отчество поэта.

2. Рассказ учителя об авторе*

Стихи Сурикова отличаются простотой и мелодичностью. Их основная тема - тяжелое положение народа. Многие стихи поэта посвящены русской природе и детям, а некоторые из них стали популярными народными песнями («Рябина», «В степи», «Степь да степь кругом»).

IV. Физкультминутка

Все захлопали в ладоши —

Дружно, веселей!

Застучали наши ножки

Громче и быстрей!

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем

Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки,

Снова опустились.

Мы на месте покружились

И остановились.

V. Продолжение работы по теме урока

Беседа

— Ребята, а вы любите зимние забавы? Какие? (Ответы детей.)

Сегодня я рассказала вам о трудной жизни Ивана Сурикова. Но до 8 лет, пока была жива его мама, ему жилось очень хорошо. И детство свое он считает счастливым.

Детства прошлого картины!

Только вы светлы:

Выступаете вы ярко

Из сердечной мглы.

Время детства золотое,

Юность без тревог!

Хоть бы день из этой жизни

Возвратить я мог!

Детство, нет тебе возврата!

Пронеслось, прошло;

Только в памяти живешь ты

Ярко и светло.