Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Непосредственность общения между ее членами
Содержание книги
- Ч3. Понятие о методе научного познания.
- Выделяют три вида переменных: независимые, зависимые и дополнительные.
- с возможностями планирования как построения экспериментальных схем;
- Метод квазиэксперимента: цели, задачи, специфика по сравнению с истинным экспериментом. Особенности формирующего и кросс-культурного исследований как видов квазиэксперимента. Блиновская. Сходства. Различия. Квазиэскпериментальные Планы
- Основные разновидности квазиэксперименальных планов
- Задачи психодиагностики. Организация психодиагностического обследования, требования к инструментарию, этические нормы. БРЮЗГИНА
- Задачи ПД (без автора, но кратко)
- Организация психодиагностического обследования
- Общие этические принципы психодиагностического обследования (В. Борисович, А. Чернявская)
- Кратко о естественнонаучных предпосылках
- Становление психологии как самостоятельной науки
- Становление психологии как самостоятельной науки: «три силы психологии»: психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология; когнитивные исследования. Дампилова
- Понятие «личность» в соотношении с понятиями «индивид», «субъект», «индивидуальность». Дядькин
- Отметим, что само содержание деятельностного подхода меняет традиционное соотношение и между этими понятиями и смысл некоторых из них.
- Процесс становления личности по А. Н. Леонтьеву есть процесс «становления связной системы личностных смыслов».
- Единица коллективного бессознательного – архетип
- Личность в гуманитарной психологии.
- Личность в экзистенциальной психологии
- Механизм развития/ движущие силы
- Наследственность - нативизм (Декарт, Кант)
- Основные периодизации развития, их смысл и значение. (Л.С. Выготский, Э. Эриксон, З.Фрейд, Д.Б. Эльконин и др.). КОЛОСОВА
- Концепции возрастных кризисов в отечественной психологии (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин, К.Н.Поливанова). КРЮЧКОВА
- Психологическая характеристика и структура сознания (А. Н. Леонтьев, В. П. Зинченко и др. ). Речь как сложный психический процесс. Становление речи в онтогенезе. Можора
- Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
- Типология нарушений психического развития (В.В. Лебединский, Л.С. Выготский).
- Сквозные» познавательные процессы: специфика и критерии их выделения. Внимание, Память, воображение: определения, виды, свойства, основные подходы к изучению. Прохоров
- Экспериментальные исследования памяти в ассоциативной психологии
- Познавательные процессы: специфика и критерии их выделения. Ощущение, восприятие в системе когнитивных процессов: определение, специфика, виды, свойства. ПЧЕЛИНЦЕВА
- Творчество: подходы определению к исследованию. Творчество и креативность. Проблема диагностики творческих способностей. Проблема развития творческих способностей. СМОЛЕНКОВА
- Вся инфа из ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. : питер; спб. ; 2009, 434 С.
- Проблема переживания в психологии (от Л. С. Выготского к Ф. Е. Василюку). Понимание человеком человека. Ценностно-смысловая сфера личности. Суренкова
- Проблема переживания. Понимание человека человеком
- Ценностно-смысловая сфера личности
- Деятельность - направленная активность ч-ка, изменяющая окр. среду Субъект д-ти - тот, кто её осуществляет Объект д-ти - то, на что д-ть направлена
- Сознание как отражение объективной реальности, деятельность как преобразование действительности.
- А. Н. Леонтьев называл деятельностью не всякий процесс, А только такие процессы, которые, осуществляя то или иное отношение к миру, отвечают особой, соответствующей им потребности.
- Типы рациональности в психологии.
- Гуморальные теории темперамента.
- Конституционные теории темперамента.
- Психология больших социальных групп. Виды больших социальных групп
- Непосредственность общения между ее членами
- Общая характеристика динамических процессов в малой группе
- Процесс образования коллектива - развитие группы может быть рассмотрено становление такой специфической ее стадии, как коллектив;
- На первом уровне формируется эмоциональная сплоченность
- Проблема соотношения обучения, воспитания и развития в педагогической психологии
- Педагогическая деятельность: структура, содержание, проблемы
- Психологическая помощь детям с ЗПР, умственной отсталостью, аутизмом и др.
- Источник: Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология
- Психологическое обеспечение.. Методическое обеспечение
- Организационное обеспечение.. Технические средства. Методические материалы
Психология малой группы
Малая группа – группа немногочисленная по составу, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находящаяся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов
Количественные характеристика мало группы разнятся. Кто-то полагает что малая группа начинается с диады (2 участника), кто-то с триады (3 участника). Верхний предел малой группы тоже разнится, но самым распространённым являются те самые Миллеровские 7 ± 2. Однако по факту пределом это не является. Сейчас малой группой может считаться даже группа с 40 участниками и есть даже методы её исследования (социометрическая методика Морено). В общем, главное, чтобы группа была задана в системе общественных отношений в каком-то конкретном размере и если он достаточен для выполнения конкретной деятельности, то именно этот предел и можно принять в исследовании как «верхний»
Для малой социальной группы характерны следующие признаки:
• Непосредственность общения между ее членами
• Общие интересы, цели и совместность деятельности
• Разделение труда, координация и дополнительность деятельности
• Внутренняя расчлененность функций и групповых ролей
• Общие нормы, установки, ценностные ориентации и способы поведения
• Определенная локализация в пространстве и устойчивость во времени
Классификация малых групп
Наиболее распространенные классификации:
• Деление малых групп на «первичные» и «вторичные». Первичные - семья, группа друзей, группа ближайших соседей. В основе непосредственность контактов. Однако данный признак свойственен малой группе вообще и делить их по такому признаку не целесообразно и бессмысленно. Во вторичных группах непосредственного контакта нет (он по средствам связи, например)
• Деление их на «формальные» и «неформальные». Формальная группа отличается тем, что в ней четко заданы все роли и позиции ее членов, они предписаны групповыми нормами (рабочая бригада, школьный класс). Внутри формальных групп существуют «неформальные» группы, которые складываются и возникают стихийно, где ни статусы, ни роли не предписаны. Это группировки друзей внутри класса, например. Также неформальные группы могут складываться и вне формальных, когда люди объединяются в группы, чтобы поиграть в волейбол, например. Или заблудившиеся туристы
|